认识分数——分一分（一）教学设计
岵山中心小学 陈燕虹
设计理念
以学生发展为立足点，遵循数学概念形成的规律，通过操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。探索新知的过程注重动手操作，动眼观察，动脑思考。 学情与教材分析
认识分数——分一分（一）是学生第一次接触分数，也是非常重要的一项数学基础知识。 学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的意义，是从整数到分数的概念一次扩展。是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容。
学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。“分一分”这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出对分数的理解，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 教学目标
1、能用实际操作的结果表示相应的分数,会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作、讨论等数学活动，体会分数的意义。
3、体会分数来自生活实际的需要，培养学生求同、求异思维和创新思维能力。
教具准备：课件，各种图形纸片、水彩笔、尺子。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、我们的好朋友，淘气和笑笑在数学活动中遇到了一些数的问题，一起来看，能帮他们把东西分一分吗，4个蛋糕，谁先来？一人拿到两个蛋糕；两瓶水，谁来？每人都拿到一瓶水，每份分得同样多，在数学上我们把它叫做平均分（板书：平均分），真不错。
2、可是苹果只有一个，还能把它平均分给两个人吗？把一个苹果平均分成2份，每人分得多少呢？一半，会分吗？如果让你来分，你打算怎么分？
3、两份，是这一份吗？这一份呢，看来把一个苹果平均分成两份，每一份都是它的（一半），一半用什么方式表示呢？
二、创造1/2
1、请同学们在本子上用你喜欢的图形或符号表示苹果的一半。 2、汇报，这些做法都有平均分，都是平均分成2份，取1份。 3、揭题。
三、探究新知
（一）分苹果，认识理解
1、仔细观察，我们把苹果平均分成了几份？仔细瞧，一半正好是这两份当中的一份。
这一份是苹果的1/2，那另一份呢？也是二分之一，
2、看来把一个苹果平均分成两份，其实每一份都是这个苹果的1/2
3、回顾一下，刚才我们是怎样得到这个苹果的1/2的，请和同
桌轻声说一说
（二）长方形纸的1/2
1、这是苹果的1/2，老师这儿有一张长方形的纸，它的1/2又该怎么表示呢？先看要求，你能先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色。
2、同学们，能告诉大家你是怎么做的吗？
涂色部分是这个长方形的1/2吗？有没有不同的折法？ 3、同学们明明折法不同，涂色部分的形状也不相同，那为什么涂色的这一份都是长方形的1/2？这个空白部分用什么来表示？
4、看来，折法不同没关系，只要平均分成两份，每份是整个图形的1/2，请把你的作品轻轻地放在一旁，还有一些其他图形呢，你能涂出它们的1/2吗？
（三）涂，判断
1、书67页，完成问题串2，汇报：
2、判断：下面这些图形，涂色部分都能用1/2来表示吗？（课件）
3、看来不管是一个苹果，一张长方形纸，还是一个三角形，只要把它平均分成两份，每一份是整个图形的1/2，
（四）写分数，认识各部分名称
1、分数各部分的名称又是什么呢？想知道吗？数学书67页最下面的就有，小手书空 1/2，读作二分之一。
2、刚才我们认识了二分之一这个分数朋友，你们还想认识哪些
12分数呢？让我们一起来创造分数吧！
（五）创造分数
1、请拿出抽屉里课前准备的纸张，动手折一折，涂一涂，创造分数，表示出你想认识的一个分数，并把分数写在纸的背面，完成的再把你的想法告诉同桌。
2、作品展示，集体交流（谁的作品，说说你的想法） 3、哇，同学们创造了这么多的分数，真了不起！那分数只有这些吗？能说完吗？以后我们还会认识它们。
4、分数是怎么来的（知识窗） 四、巩固练习，检验收获
1、我会说 2、 我会涂
3、我会估 纸条估一估 4、生活中的分数 五、总结，谈收获 这节课有什么收获 六、布置作业
回去思考个问题，怎样把一个西瓜平均分给家人吃呢？
认识分数——分一分+教学设计
