好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

部编人教版四年级下册语文全册试卷(新审定部编)

天下 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

了,再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小男孩非常懊恼,满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼,便蹦跳着跑开,去寻找新的快乐了。) 2有感情地朗读课文,背诵和默写。 你能看着图吟诵给同学们听吗?(指导有感情背诵) 在背诵的基础上,把这首诗默写下来,注意不要写错别字。 七、课堂总结,再现课文。【出示课件14】 课堂小1. 古时候的乡村生活真是太美了,诗人对乡村生活结及拓更是充满了喜爱之情,请你想象乡村生活的画面,用喜爱 展延伸( )的语气再读一读全文吧! 分钟 2. 本诗诗中有画,画中有诗,同时也是一个有趣的故事,请把这个故事写下来,看谁写得生动,想象丰富。 诗 宿新市徐公店【出示课件15】 情 喜爱 板书 内容 画:篱落、一径、枝头 (静) 画 追入 儿童 黄蝶 菜花 (动) 意 色:黄(绿)(黄) 课堂作业新设计【出示课件16-18】 一、一字多音我会选。 xiǔ sù 1.昨天晚上,我在同学家住了一宿( )。 2.下了晚自习,同学们都要回宿( )舍。 二、读拼音,写汉字。 黄昏时分, 一只蜻蜓xú xú ( )落在xīshū( )的 lí bɑ( )上,准备要在这儿借sù( )一晚。 三、火眼金睛,辨字组词。 宿( ) 未( ) 径( ) 菜( ) 宜( ) 味( ) 经( ) 彩( ) 四、读读古诗,说说自己的理解。 1.这首诗是________代诗人________写的。诗中描写了________种景物,分别是________________________。表达了诗人 之情。 2.“ ________________,________________。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。 【答案】 一、 徐徐 篱笆 生疏 二、住宿 适宜 未来 品味 小径 经过 白菜 彩色 三、1.xiǔ 2.sù 四、1.宋 杨万里 6 篱落、一径、枝头 儿童 黄蝶 菜花 对田园生活的喜爱 2.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻 教学反思 成功之处: 反思整个教学过程,成功之处有以下方面: 1.注重诵读指导。诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的读,读出质量。初读时要读,指名读,听读,齐读,把字音读正确,把诗句读正确;理解诗句时要读,默读,落重音读,把停顿读正确,把节奏读正确;吟诵时要读,配乐读,看图诵读,把诗意读出来,把情感读出来。 2.图文结合,读中理解诗意,悟出诗情。图文结合讲求自然,切忌牵着学生的鼻子走,在需要帮助时引导学生看看图,在部分学生关注时一起分享“成果”来看看图学一学;感受诗情讲求自然,诗人有诗人的情,读者有读者的情,时空不同,老少有异,只要个性的理解来自于对诗意的正确把握,来源于学生的心灵深处,一切情皆可融入那明艳的“暮春扑蝶图”中。 不足之处: 在朗读方面下的功夫还不够。 今后应该多联系生活,谈体会和感悟的基础上,自然过渡到感情朗读,多多培养学生的感情朗读古诗的能力。

第二课时(《四时田园杂兴》) 1.了解诗词内容,感受古诗词中描绘的乡村风光,体会诗人在诗文中表达的思想感情。 2.自主识字,会读“杂”字,会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正教学 目标 确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。 3.有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗。 4.随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、创设情境,激情导入 1.揭题。一年之中有哪几个季节?你能用一首诗 来告诉同学们你喜欢哪个季节吗?【出示课件20】 (学生交流)是呀!在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗,今天我们再学习一首古诗《四时田园杂兴》,板书课题:《四时田园杂兴》注意“杂”字,下面的部分,不是“木”。 2.读诗题,解题意。 请同学来读诗题。 “四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容? 导入 【出示课件21】( “四时田园杂兴”的“兴”, 导入环节的设计,回顾旧知,引起新知,激发情感,为学习新课做好准备。 四声。“即兴”意思是:对眼前景物有所感触,临时( )分钟 发生兴致而创作。这里的“兴”,兴致,兴趣,“四时田园杂兴”,从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。) “四时”在这儿表示的是——一年四季,那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 师:你看,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的理解,再一起读读题目。 《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。 2. 简介作者以及写作背景【出示课件22】 (范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。) 1.认识生字:【出示课件23】杂、稀、蜻、蜓。 注意读准平舌音“杂”,后鼻音“蜻、蜓”。 2.指导书写【出示课件24】 “蜻、蜓、稀”都是左右结构,且左窄右宽,特别是“蜓”字,右边不要写成“延”。 3.反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想词语的意思,想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来,小组讨论。 新课 教学 ( )分钟 4.检查学习效果,相机指导。【出示课件25】 (1)梅子:梅树的果实,夏季成熟,可以吃。 二、初读课文,自学字词 训练学生自读课文,自行解决词语的能力,训练学生的理解能力,为学习古诗打下基础。 (2)麦花:荞麦花。荞麦是一种粮食作物,春 秋都可以播种,生长期很短。花为白色或淡红色,果 实磨成粉供食用。 (3)蛱(jiá)蝶:蝴蝶的一种。 三、初读古诗,感知内容 1.指导读准字音,读出节奏: (1)个人自由朗读。 (2)指名试读,评议。 整体感知,初读课2.读了这首诗,你能简要地说说诗歌写的什么情景吗? 文,整体把握,层层深入,下面的学习降低了 3.小声自读,边想画:想想这首诗描写的是什么难度。

部编人教版四年级下册语文全册试卷(新审定部编)

了,再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小男孩非常懊恼,满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼,便蹦跳着跑开,去寻找新的快乐了。)2有感情地朗读课文,背诵和默写。你能看着图吟诵给同学们听吗?(指导有感情背诵)在背诵的基础上,把这首诗默写下来,注意不要写错别字。七、课堂总结,再现课文。【出示课件14】课堂小1.古时候的乡村生活真是太美了,诗人对乡村生活结及拓更是充满了喜爱之情,请你想象乡村生
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
8uvfo72dj04ddq3430jm4g4gh0kzl900yht
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享