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部编人教版四年级下册语文全册试卷(新审定部编)

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1. 古诗词三首

课题 1古诗词三首 课型 讲读课文 授课 时间 3课时 1.会认“徐、篱”等6个字,会写“宿、徐”等14个字。 教学 目标 2.通过看注释,查字典,判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。 3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗,能背诵《宿新市徐公店》。 教学 重点 教学 抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。 通过看注释,查字典,联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而难点 完整地理解诗意。 第一课时 1. 会认“徐、篱、疏”3个字,会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字,理解字义,识记字形。 教学 目标 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗,诵读古诗,理解古诗所描绘的美丽景色,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。 3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。 教具 准备 教学课件: 教学设计 一、创设情境,激情导入 导入 情境导入引入课设计意图 1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。教师导入:( )分钟 这样的美景?你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句? 预设:词语:万紫千红、诗情画意…… 进而揭示课题,读同学们,课件中展示春景美不美?你会用什么词语来形容题,好题目,为下面的学习打下基础。 诗句:村居 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

今天,我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。(板书:宿新市徐公店)

2.认读“宿、徐”。(注意指导把“宿”的平舌音读正确)

3.解题。你在哪里见过这两个字?知道它们的意思吗?

预设:在招牌上见过“宿”,引导理解“宿”就是住宿、投宿,这里的“店”就是住宿的客店,就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。

我们一起来说一说题目的意思:

了解作者及写作

本篇文章的背景,有助

宿新市徐公店:投宿在新市徐公的客店【出示课件3】 于学生理解课文,感受4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧!

宿/新市/徐公店 5.简介作者以及写作背景

杨万里,字廷秀,号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋大臣,著名文学家、诗人,与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”,被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。【出示课件4】

写作背景:这首诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)。诗人在外出的旅途中,经过新市,住在一间姓徐的人开设的客店里,农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景,深深吸引了他,触发了他的诗兴。【出示课件5】

真情。

二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求:【出示课件6】 (1)大声、流利地读古诗,读准字音,读通诗句。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。【出示课件7】 (1)生字 鼓励学生自主预习课文,解决字词障碍,可以提高自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣。 ①注意读准平舌音“宿”,翘舌音“疏”,边音“篱” ②指导书写“篱、疏” 注意“篱”上下结构,上窄下宽,倒数第二笔是撇折。 新课 教学 ( )分钟 “疏”左右结构,左窄右宽,第一笔是横撇,下面的 “止”最后一笔横要变成提。 (2)词语理解。【出示课件8】 新市:地名,在今湖南攸县北。 疏疏:稀疏。 阴:树荫。 三、图文结合,初读感知 1.了解景物。自由朗读后交流:杨万里在诗中写到了哪些景物,在诗句中做上记号。再看看图,说说图上有哪些景物。 故事导入为下一步的学生编故事做了一个很好的示范与情预设:杨万里在诗中写到的景物有“篱”(篱笆)“树”境营造,也为学生打开“菜花”(油菜花)“儿童”“黄蝶”; 预设:从图中还能看到田边小路。 根据学生交流情况指导理解: 了学习古诗“欣赏风景”的小窗。从诗中找景,再与图对应,能使学生快速把握诗的主“篱落” 指的就是篱笆; “树头”是指树枝上。 “小路”就是诗中所写的“小径”。(板书:篱落、一径、枝头(静)儿童、黄蝶、菜花 (动)) 景,领略诗中风光,在潜意识中形成一定的学习方法。 以正确的字词理解为基础,在理解过程中,辅以画面帮助,在联系中发现古诗理解的规律,在一定程度上梳理了知识,掌握了语言规 2.再读诗句,读通顺。 四、重点突破,理解诗意 1.看看图,说一说这些景物分别是怎样的?【出示课件9】 ( )的篱落 ( )的小径 ( )的儿童 ( )的蝴蝶 ( )的菜花 ( )的树 2.读诗句,作者是怎样描写这些景物的?说一说。 根据对词语的理解,小组讨论交流。 选代表展示交流: 预设:篱笆很稀疏,小路很长。 指导图文对照了解“疏疏、深”;指导联系“花落知多少”理解“花落”;看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。 律,使学习有规律可循。 “无处寻”用你自己的话该怎么说?(没有找到) 我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思?(草色遥看近却无中“无”是没有的意思。) 3.再读诗句,读好节奏。【出示课件10】 宿新市徐公店 篱落/疏疏//一径深,树头/新绿//未成阴。 儿童/急走//追黄蝶,飞入/菜花//无处寻。 入诗境、悟诗情在交流中强调情感的激发,让学生与诗人的情、诗句的境形成共 五、吟吟诵诵,渐入诗境 1.我们读着诗句,就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光,请你把欣赏到的景色说给大家听吧! 小组交流说诗意,再在全班交流:【出示课件11】 (诗句的大意:稀疏的篱笆旁有一条深长的小径,树上的花儿谢了,露出一些新绿,叶子还没成阴。儿童奔跑鸣。 着追赶黄色的蝴蝶,蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。) (板书:黄 新绿 黄) 2.看着这样的景色,这样的情景,诗人杨万里会想些什么,他有怎样的感受呢?【出示课件12】 预设:诗人被这美丽的景色吸引了,非常喜爱这乡村田园风光。(板书:情:喜爱) 请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。 3.配乐一齐读诗。这是诗人的感受,更是大家的感受,以诗为媒介开展听请你随着音乐把诗诵读一番,读出自己的感受。 说训练,既发展了学生 六、图文对照,学编故事 1.这首诗虽然只有二十八个字,但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头,展开想象,把你“见”到的说给同学听听吧。【出示课件13】 (这时,从小路的远处,跑来一个七八岁的小男孩,他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低,忽左忽右,忽上忽下,好像故意与他捉迷藏。追了一会儿,黄蝶儿大概也飞累了吧,它停了下来,歇在路旁的篱笆上,小男孩也停住了脚,眼睛紧盯着蝴蝶,一边用袖子去擦脸上的汗珠。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩:圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛,透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂,蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟,那时快,小孩双手一拢,猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢,那蝴蝶已机灵地扇动翅膀,飞进油菜花丛里去的语言,又深化了诗的意境,使诗境丰满,境入人心。

部编人教版四年级下册语文全册试卷(新审定部编)

1.古诗词三首课题1古诗词三首课型讲读课文授课时间3课时1.会认“徐、篱”等6个字,会写“宿、徐”等14个字。教学目标2.通过看注释,查字典,判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗,能背诵《宿新市徐公店》。教学重点教学抓住关
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