龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈小学英语单元整体教学设计
作者：刘娜
来源：《速读·上旬》2018年第02期
从新课程实施以来，我们发现随着对新教材的使用，在教学观念、教学方法和技术等方面发生了深刻的变化。现行《上海牛津英语》教材是按“话题—功能—结构—任务”体系编写的，每个单元围绕一个话题展开语言训练。教材是相对固定的，但教学情境却是经常变化的。为了更好地实现教学目标，不仅课堂教学离不开教学设计，单元教学内容的教学同样也离不开整体设计，这要求我们教师根据每一个单元，着重研究单元整体教学的策略。
“小学单元整体教学”就是在《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体制定该单元的教学目标要求并细化其分课时的具体目标，整体组织单元的教学内容，安排单元教学时间，设计单课教学过程和方法，整体设计相关的单元主题活动作业等。单元整体教学有利于教师整合时间资源，提高教学效率，更有利于学生合理认知单元内组块的建构，促进学生语言综合运用能力的整体发展。
那么作为小学英语一线教师，在平时的教学过程中应该如何进行单元的整体教学呢？笔者认为应处理好以下几方面的内容。
一、整体设定单元教学目标和单元课时目标
新课标对小学英语教学的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标。英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上来设计教学目标，理清单元整体目标、模块教学目标及课时目标之间的关系，有利于提高英语教学的实效性。
单元整体设计教学最重要的是单元整体目标的设定，教材围绕某一主题按单元编排，单元内不同课时的内容虽然在形式上各具风格，但它们一般多围绕单元话题展开，因此各课时之间存在着关联。在设计单元教学目标要根据教学目标的四要素来设定，明确行为主体、行为表现、行为条件、行为程度，让学生对整个单元的学习活动和任务产生整体感，并围绕话题有效地建构相关的语言知识体系。
通过单元课时目标的设定，让教师在教学中非常清晰地把握基于单元目标中单课的教学目标，从而实现课课连接、课课递进的要求，以达到完整教学的目的，使学生的学习具有语言的整体效果，最终使学生在不同课时中获得了不同的语用体验，积累了学习经历，提升了语用能力。
二、整体设计单元教学内容
浅谈小学英语单元整体教学设计
