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谈多媒体技术在识字教学中的运用
作者：刘倍光
来源：《内蒙古教育·理论版》2016年第04期
摘 要：识字教学的效果直接影响着学生的阅读能力，恰当地运用多媒体进行识字教学，可以提高学生识字的兴趣、速度、效果，有利于学生形象、生动地理解字义。 关键词：多媒体；识字；运用
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04D-0044-01 《义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”多媒体教学正好顺应了课标的这一要求，值得我们重视和研究。自从实施班班通以来，我坚持把识字、写字教学与多媒体整合起来。教学实践证明：它能为学习识字、写字创造丰富多彩的课堂学习环境和灵活的认知方式，提高课堂教学质量。
一、利用多媒体，激发识字兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发了学生的兴趣，就开了一个好头。实践证明，促进儿童乐学的基本形式的特点是有声、有色、有形、有境、有趣，理寓其中。在上人教版第九册第九课《鲸》一文时，运用多媒体在课前检查导学单时，我发现大部分同学把“肺”字的右半部分写错了，把最后一笔“竖”拆分成了“点”和“竖”两笔。面对这一现象，我巧用多媒体课件。上课了，进行到了 “鲸是用肺呼吸的”这一环节时，我让学生仔细看一看“肺”字，并说一说“肺”字的意思，让他们自己看看自己错在什么地方，大部分同学找出了错误的笔画，这时，我因势利导，指出“月” 字旁的字，与月亮没有关系，只和人的身体有关，它右边只有四笔，不是五笔，最后一笔“竖”相当于连接肺部的那根气管，它是一体的，不是两节的，只有上下贯通，才能呼吸顺利。随着老师的讲解屏幕上出现一个“肺”字，随着鼠标的控制，“肺”字的右半部分的第四笔演变成了色彩鲜艳的一“竖”。 学生看到奇妙的变化，不禁拍起手来。学生的识字兴趣被激发，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。 二、巧用多媒体，提高识字效果
对于重点生字，利用多媒体的演示功能，可以化难为易、增强记忆效果。例如，小学生识字首要的任务是读准字音，教师可以利用多媒体先出示带有拼音的生字，检查学生是否能读准字音，然后，出示没有字音的生字，检查学生是否能读准字音。这样体现循序渐进的教学原则。对于象形字，可以采用多媒体，从实物到象形字再到现代简化字，利用富有动感的画面，启发学生联想，使简单的结构和生动鲜明的表象统一起来，激发学生探索文字奥妙的兴趣，加大了记忆强度。对于指事、会意字，也可以用直观图象的标注和组合进行演示。而对于形声字
谈多媒体技术在识字教学中的运用
