《农村初中生自主学习策略与学习能力关系研究》课题申报书

行教育教学打下坚实的基础。 2、课题研究的主要内容和创新之处 （1）课题研究的主要内容 ①调查洋县黄金峡初中生自主学习策略、学习能力现状；研究该校初中生自主学习策略的选择和学习能力的相关关系，其程度如何？ ②学习能力不同的学生在自主学习策略选择上是否有显著差异？ ③不同的自主学习策略对学生学习能力有何影响？ ④分析学生学习能力偏低的原因，找出影响学生学习能力的主要制约因素，尊重学生个体差异，引导他们选择适合的自主学习的策略，提高学生学习能力。 ⑤探讨学生学习能力形成的有关规律和提高学生学习能力的有效方法，构建学生自主学习能力的教学模式(含所实验学科)。 （2）课题研究的创新之处 本课题立足新课改初中生自主学习的现状，进行跨学科研究，涉及的有数学、物理、历史、思想品德、英语五个学科。以实践使用研究为主要特征，可以边研究边实践边推广，从五个学科操作层面验证自主学习策略的选择和学习能力强弱的相互影响关系，从而推广到所有学科，这将有助于揭示课堂教学的本质，促进课堂教学质量和效益的提高，将自主学习向真正的内涵方向发展。 3、课题研究的基本方法、手段及途径 （1）课题研究的基本方法 ①本课题研究基本方法 ⅰ.对比实验法。本课题的研究对象是洋县黄金峡初中八年级（1）（2）班，采取实验班和普通班对比的方法。 ⅱ.问卷法和调查访谈法。通过问卷法和访谈法有效了解学生学习过程中所存在的诸多问题，获得相关数据,促进教学过程的逐步完善;调查教师教学观念、教学方式、师生关系、家庭学习情况、学生学习态度及学习方式。在实验前、实验中和实验后等不同时期，对学生进行有目的的问卷调查。 ⅲ.文献研究法。学习、研究教育学心理学有关理论，以及相关学科课程标准、《基础教育课程改革纲要（试行）》，作为理论支持。 ⅳ.行动研究法。在研究的过程中按照听课——分析——总结的方法步骤，研究

农村初中生自主学习策略和学习能力的关系。 ⅴ.经验总结法。实践---总结---推广。教师根据教学实践不断总结、撰写经验论文，定期召开经验会，构建各学科自主学习策略和学习能力的教学模式。 Ⅵ.案例研究法。对引导学生自主学习有成功经验和做法的教师的教学案例进行研究。 ②分解课题，设计子课题。为了课题研究能够深入扎实地开展，我们课题组设计以下5个子课题： ⅰ.初中物理探究式课堂的实践研究； ⅱ.初中历史教学学生学习兴趣的培养研究； ⅲ.初中生英语自主强化听说读写能力的研究； ⅳ.初中思品课自主学习策略和学习能力培养途径研究； ⅴ.初中生数学自主学习能力培养策略的研究。 （2）课题研究的手段及途径 ①课题研究的手段 ⅰ.通过阅读相关文献和书籍,了解相关问题的理论基础。 ⅱ.通过图书馆和网络收集资料，了解国内外最新研究成果。 ⅲ.对已获取的资料和信息进行分析研究。 ②课题研究的途径 将课题研究和教师素质的提高、教育观念的转变、校本研修、班级管理工作等有机结合，研究农村初中生自主学习策略的选择、学习能力培养的特点、规律、方法等。 ⅰ.理论学习。定期组织课题组成员学习教育教学理论， 所实验学科课程标准，不断更新教育观念，明确转变学生学习方式的必要性和紧迫性，增强教师开展课题研究的积极性和主动性。 ⅱ.专家指导。学校聘请该县教研室相关学科教研员进行课题研究的理论指导和课题研究现场分析，进行全方位的专业引领和指导，来保证课题研究工作有序、高效地运行。 ⅲ.课堂实践。将阶段性研究的理论成果放到课堂实践中去检验、落实，定期举行公开研究活动。

ⅳ.阶段总结。课题组定期进行课题研讨活动，不断总结课题研究的成果和存在的问题，及时调整、改进实施方案。 4.课题研究的基本思路和实施步骤 （1）课题研究的基本思路 从2014年5月申报立项，2015年10月结题。本课题拟用一年时间完成。从课题准备，设计方案到实施研究，整理成果。 ①课题的准备。通过查找相关文献和书籍，全面、系统的了解掌握研究问题的理论基础，研究进展和发展现状。 ②课题调研，课堂教学改革在基础教育领域的反思，作用于课堂教学要素的分析。 ③课题实施，实验学校案例收集。 ④课题研究过程，研究学生学习能力的评价标准和评价方法。 ⑤各学科学生自主学习一般教学模式研究成果和推广。 （2）课题研究的实施步骤 第一阶段：课题实验准备阶段（2014年5月——2014年10月） ①按照实验研究的内容，成立课题小组，搜集资料文献，学习积累。 ②分解课题，所实验学科教师选定子课题，建立子课题研究组织，并提出可操作性的实验研究方案。 ③课题论证，申报立项、开题和实施研究方案。 ④撰写开题报告，召开开题研讨会，研讨总实验研究方案。 第二阶段：课题的实施阶段（2014年11月——2015年6月） ①各子课题组根据总课题组制定的实施研究方案，展开研究。对学生进行励志教育报告会、自主学习策略报告会；依据实验内容发放调查问卷，写出调查报告。 ②课题组定期进行研讨，交流和总结实验研究情况。 ③总课题组组织所有子课题研究组对研究情况进行分析交流。 ④课堂教学观摩课研讨会。 ⑤展示阶段研究成果。 ⑥根据阶段实验研究的汇总的情况，调整实验研究方案。 第三阶段：课题的深入发展阶段：（2015年7月---2015年9月）

①各级课题组根据阶段检查调整实验研究方案，展开本阶段的课题研究。 ②子课题组定期研讨，交流和总结实验研究情况。 ③课堂教学观摩课研讨会。 ④各子课题研究组提交本阶段的实验研究情况小结。 第四阶段：课题研究总结阶段（2015年9月——2015年10月） ①总结课题研究成果、经验和存在的问题，撰写论文、课题研究结题报告，完善档案等资料。 ②申报结题，接受课题研究成果专家组的评估验收。 三、课题研究的可行性分析（约1500字） 1、课题研究的组织机构； 2、主要参加者的学术背景和研究经验； 3、课题研究的保障条件（如研究经费、研究时间、所在单位支持条件等）。 1、课题研究的组织机构 课题行政主持人：张宏中，洋县黄金峡初级中学校长，任教八年级历史。提供研究经费支持及研究设施的保障，引进外援（如联系专家讲座等）和整体协调课题研究工作。承担励志教育报告会；学会学习——自主学习策略讲座；搜集整理初中生历史自主学习策略和学习能力关系方面资料；制定实施历史子课题实施方案。 课题学术主持人：柯贤华，洋县教研室教研员。主持课题研究全面工作，组织课题研究活动。搜集整理初中生数学自主学习策略和学习能力关系方面资料；制定实施数学子课题实施方案。撰写总课题实施方案、开题报告、结题报告。 课题组成员： 翟鹏：洋县黄金峡初级中学副校长，九年级思品教师。搜集整理初中生思品自主学习策略和学习能力关系方面资料；制定实施思想品德子课题实施方案；探讨学生自主学习能力的培养途径和方法。 杨宁：洋县黄金峡初级中学教导副主任，八年级物理教师。负责调查学生学习能力状况，撰写调查报告；课题理论指导和平时的理论学习；搜集整理初中生物理学习策略和学习能力关系方面资料；制定实施物理子课题实施方案。

李福元：洋县黄金峡初级中学英语教研组长，七年级英语教师。负责研究活动录像和社会调查，研究论文的收集归纳；搜集整理初中生英语自主学习策略和学习能力关系方面资料；制定实施英语子课题实施方案。 2、主要参加者的学术背景和研究经验 （1）参加者的学术背景 张宏中：校长，一级历史教师。具有丰富的历史教学经验，撰写的《浅析初中历史活动课的诱思探究》文章发表在2011年第四期《汉中教育》，《开卷测试形式下初中历史有效教学初探》在2011年洋县中小学优秀教育论文评选中荣获一等奖。在2011年全国青少年普法教育活动中被中国关工委、司法部、综治办表彰为优秀辅导员。 柯贤华：洋县教研室中学数学教研员，一级教师。汉中市中数会理事。具有23年的一线教育教学实践经验，10年教科研经历。承担着教科研任务和全县中学数学教师的教育培训和教师培养工作。十二五赛教以来，有2名数学教师获省级教学能手，4名数学教师获市级教学能手。主持的中国教育学会十二五规划课题子课题已和2013年11月结题。《学习报》特约编辑，洋县教育通讯员。近10年，有30篇论文获奖或发表。其中《开展校本教研要克服四种形式》发表于汉中教育2005年第6期、《新课程下对数学合学习的探索和思考》获2006年陕西教科所论文评选一等奖、《新课程下对校园文化重建工作的探索和思考》获2007年中央教科所论文评选二等奖、《对新课改初中数学课堂教学的现状透视和思考》获2008年陕西省教育学会论文评选一等奖、《对新课改初中数学课堂教学的几点反思》获2008年汉中市教研室论文评选一等奖、《新课程下中考数学复习策略》发表于2008年《现代教育导报》、《09年中考数学动态和复习策略》发表于2009年《现代教育导报》、《初中数学教学和信息技术整合的现状和思考》发表于《读写算》2012年第24期、《浅谈初中生数学思维和能力的发展》发表于《教育界》2014年第14期。 翟鹏：一级思品课教师。长期担任思想政治课教学和班主任工作，担任毕业班思想政治课教学十余年，所带学科成绩优异，论文《怎样帮助学生将思想品德认识外化为行动》在《文苑》2009年第2期发表并评为一等奖，《怎样让学生爱上你的政治课》在2009年洋县初中政治基础教育成果论文评选活动中获得一等奖，2002年被评为县级优秀教师，2013年评为汉中市优秀教师。