《舒伯特和艺术歌曲》一课教学设计
一、 教材分析：
（一）《艺术歌曲的成熟--舒伯特的艺术歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教学中的内容。这一章节介绍了浪漫派音乐的不同题材与音乐特点。本课重点认识舒伯特和艺术歌曲的音乐风格特点。
（二）本节课内容适合音乐基础教育普通高中一年级学生。
（三）本课分别从艺术歌曲《魔王》和《鳟鱼》中体验和分析艺术歌曲的特点。 二、 学情分析
高中学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解能力与音乐感受能力。他们正值青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。 三、教学目标：
（一）、情感态度与价值观目标：通过欣赏歌曲《魔王》和《鳟鱼》，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，提高学生对艺术歌曲的兴趣。
（二）、知识与技能目标：初步认识、了解著名音乐家舒伯特的生平及其重要代表作，欣赏体验艺术歌曲《魔王》歌词，学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，并引导学生自己总结艺术歌曲的音乐特点。
（三）、过程与方法目标：通过教师范唱、学生演唱、启发、讨论探究等过程与方法，学生充分参与课堂。 四、教学重、难点：
（一）教学重点：1、欣赏《魔王》，对其角色进行划分、分析人物的形象以及音乐所表现出的气氛与情感，体验歌曲的整体效果。了解《鳟鱼》所表达的思想内容，学会演唱第一段； 2、分析总结艺术歌曲的特点
（二）教学难点：通过欣赏艺术歌曲《魔王》和《鳟鱼》挖掘出艺术歌曲的特点。体会艺术歌曲中钢琴伴奏的重要意义，增强学生对艺术歌曲欣赏、演唱的兴趣。 五、教学用具： 多媒体设备、钢琴
六、教学方法：
教师讲授法、欣赏法、讨论法、形象直观法、情感体验法、归类比较法 七、教学过程：
课前播放舒伯特的《菩提树》（舒缓、浪漫、优美） （一）导入
师：同学们，平时都听流行歌曲吧？最近在听什么歌？影视歌曲有好听的吗？民歌听吗？听些什么？有没有听艺术歌曲的？ 生：……
师：在我们日常生活和知识经验中比较多地接触到的有民歌、通俗歌曲、影视歌曲，艺术歌曲也有所耳闻，那么究竟什么样的是艺术歌曲呢？
师：有一首艺术歌曲大家一定不陌生，（老师哼唱学生跟）这就是“歌曲之王”舒伯特写的一首艺术歌曲，那么这节课老师就要带领同学们一同走进舒伯特和艺术歌曲（展示课件《舒伯特的艺术歌曲》）一起探究什么是艺术歌曲？
【设计意图】教师谈话式的展开艺术歌曲的话题，通过范唱学生比较熟悉的《摇篮曲》导入，歌曲舒缓、梦幻、自然，既能使学生尽快回归课堂又能快速有效抓住学生兴趣，集中学生的注意力，顺利进行新课教学。 （二） 教授新课 1、 欣赏《魔王》
师：接下来我们一起来欣赏舒伯特的一首艺术歌曲——《魔王》，请同学们在欣赏的同时特别关注一下歌曲中描写的人物、音色、伴奏和音乐情绪。（播放视频并引导学生关注演唱者的表情和语气变化）
师：这首作品饰演了几个角色？ 生：四个 师：哪四个呢？
生：叙述者、父亲、儿子、魔王 师：你们是通过什么听出来的？ 生：……
师：整首歌曲的情绪是怎样的？ 生：紧张
师：为什么？从哪里感受到？
生：钢琴的伴奏
师：你们听到了怎样的节奏型？
教师演奏歌曲前奏，分析三连音给人以紧张感的特点。
师：在一首艺术歌曲中一个人演唱四个角色，那么由此可以看出艺术歌曲的演唱技巧要求是怎么样的？
生：演唱技巧要求很高
师：大家看，这是整首歌的歌词，（课件展示）你们说这像歌词吗？像什么？ 生：不像，像对话、像话剧
师：是的，这首歌曲的词作者是著名的诗人歌德，是他的一首叙事歌谣。我们请四位同学分别来扮演这四个角色，这四个同学应该用怎样的情绪、表情或者语速来表现呢？都有什么变化呢？
再次聆听四个角色的第一句演唱，讨论分析
生：（教师引导，师生共同探讨）叙述者：表情是平淡的，以一个旁观者的身份进行口语化的朗诵调进行；父亲：音色处于低音区，以沉着、平稳的声调刻画父亲的关切和抚慰；儿子：害怕、惶恐的表情和情绪；魔王：声音略显甜美与抒情，实际上表现了一种虚假、狡猾。 经过对人物形象的分析和歌曲内容的了解，我们能感受到一种紧张的气氛和危急的情绪。 师：请四位同学扮演 2、 再欣赏《魔王》 边听边回顾再次介绍 2、欣赏《鳟鱼》
师：同学们听了《魔王》感觉学唱难不难？ 生：难
师：下面我们就来唱一首舒伯特相对简单点的艺术歌曲《鳟鱼》，大家可以跟着老师的钢琴看着课件上的谱例一起来演唱《鳟鱼》的第一段。（演唱两遍，教师即兴伴奏） 师：大家有没有感觉整首歌稍微简单点？ 生：是的
师：这是一首舒伯特写的儿童歌曲，词作者也是一位著名诗人舒巴尔特，我们跟唱的是歌曲的第一部分，接下来我们来一起聆听原版的演唱。
师：大家觉得原版的演唱和我们的演唱哪个艺术性更高一点？哪个更能表现鳟鱼在水里欢快的形象？当然我们不跟歌唱家比演唱技巧。
生：原版的
师：为什么？（教师引导学生关注钢琴伴奏）
师：是的，老师刚才为了让大家尽快跟唱旋律，所以用的是比较随意的即兴伴奏，而原版的演唱配的是艺术家精心编配过的我们称之为正谱伴奏，体现了极高的艺术性。 3、 介绍中国的艺术歌曲
师：之前介绍的是国外的艺术歌曲，确实艺术歌曲起源于欧洲，但是我们中国也有许多优秀的艺术歌曲，比如《在嘉陵江上》端木蕻良词，比如《叫我如何不想他》刘半农词,（出示课件谱例）
4、 总结艺术歌曲的风格特点
师：通过对之前艺术歌曲的介绍和聆听，谁来说一说艺术歌曲的风格特点？可以从歌词、旋律、结构、伴奏、作曲技法、表现手段、演唱技巧7个方面来说一说。 生：（教师引导，师生共同完成）
师：那么为什么会产生艺术歌曲呢？（教师介绍） 5、 介绍舒伯特
通过讲故事的形式，讲述歌曲《听、听、云雀》的创作过程来介绍天才作曲家舒伯特 6、 总结
师：舒伯特有一部声乐套曲《冬之旅》中有一首歌叫《菩提树》老师非常喜欢听，也是课前播放的那首，老师想唱给同学们听一听，我们一起再次来感受艺术歌曲的美，希望同学们以后多听艺术歌曲，这样会帮助你提高音乐的审美、个人的修养。
导师评语：周老师刻苦钻研，悟性较高。她执教的《舒伯特与艺术歌曲》一课经过打磨，成效显著。教学构思、流程设计、目标达成均较为成功，尤其在课堂沟通风格上表现出了极大的提升。建议：无论是教学还是教师魅力都需要辅以强大的个人技能实力，努力补足弱项，充分利用强项。
舒伯特和艺术歌曲一课教学设计 - 图文
