《发掘自己的潜能》教学设计
学科：初中思想品德
课题 版本 第五课《自我新期待》第二框《发掘自己的潜能》 人教版七年级上册第二单元 执教者 广西省桂林市恭城县民族中学 邓湘西 联 系 电 话： 18977373536 教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。教学过程中积极创设情境，教学调动学生的生活经验，激发学生的创造热情，通过实践与探索，让学生在活动中学习，在设计意图 学习中活动，在学习活动中体验提升，体现新的教学观。本课的教学设计更注重于学生的实践体验，通过一系列的挑战活动，引导学生践行，在实战挑战中树立发掘自身潜能的自信心，感受发掘潜能的快乐。 进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么学情样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我分析 的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。 “成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观课标要求 地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”从而正确认识自我的潜能，通过各种途径发掘自己的潜能。 《发掘自己的潜能》是七年级思想品德课第五课第二框题的内容。本框题主要教材地位 引导学生认识和发掘自己的潜能，是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。 通过了解具体事例，参与实践活动，使每一个学生认识到自己情感态度 身上有巨大的潜能存在，初步确立努力发掘自己的潜能，实现价值观目标 自我价值的态度。 教学目标 能力目标 通过参与实践活动，使学生体验自身可能存在的潜能，发展自我观察、体验的能力，并培养学生在实践中完善自我的能力。 通过具体事例的探究交流，使学生认识到每个人都有巨大的潜能，了解人的潜能是多方面的，懂得发掘自身潜能的一些方法。 教学资源 教材文本资源,歌曲、视频等音像资源,课堂生成性资源 教学重点 发掘潜能的方法。 教学难点 正确认识自己的潜能。 教学方法 情景教学法、合作探究法、活动探究法。 解读 学习方法 自主探究学习法、体验式学习法。 方法 教学手段 多媒体辅助教学 解读 教材 知识目标 1
教学准备 学生、部分公众人物图片，相关资料的搜集，制作多媒体教学课件 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 1、写下预测鼓掌次数； 2、参与现场测试； 3、对比结果谈感受。 目标达成 课前播放歌曲，烘托气氛； 从鼓掌游戏实施过程中，引出一个人是有着巨大潜能宝藏的，重要的在于如何发掘出这些潜能这一本框重要内容。 课前播放歌曲汪峰宣布鼓掌规则： 的《怒放的生命》。 1、预测自己在一分 钟内的鼓掌次数，写游戏：掌声响起来！ 在预备好的白纸的左侧； 2、以10秒种为限，现场测试全班同学的鼓掌次数。 3、公布“一分钟鼓掌”的世界吉尼斯。 展示图片：1、中国好舌头华少；2、第三届《中国好声音》活动一：“认潜能，冠军张碧晨；3、网会判断！” 球一姐李娜；4、《最 ——他（她）强大脑》李云龙对战身上有那种较突出德国天才少年安德的潜能 烈；5、通过展示学生活动图片，使学生了解人的潜能是多方面的。 展示：1、李娜图片——入选《福布斯》杂志年度的全球最具影响力名人排行榜，成为唯一入选的中国人。 2、李娜骄人战绩。 畅所欲言谈李娜成功原3、提问：李娜为什因。 么能成功，并一步步走向辉煌？ 教师小结：正确认识自己的潜能： ①人的潜能是多方面的； ②人的特长是某个方面潜能的表现； 通过利用图片和材料资源引导学生继续关注李娜并分析得出：即使是李娜也是通过发掘自身潜能才能取得现在的辉煌成就的道理。引导同学们认识：每个人都有潜能，当潜能被发现并得到挖掘，就能成为特长；如果潜能只是存在而没有得到挖掘，就永远只能是潜能。 调动学生的积极性，激发学生思维，提高学生的阅读、概括能力。通过探究，使学生进一步认识自我的潜能。突破教学难点。 导入 正课 学会判断 教学 过程 活动二：挖潜能 2
③发现潜能是取得成功的重要条件。 播放视频：2014.10.05李娜《开讲了》 1、讨论交流： （讨论时间3分钟） 李娜在央视青年公开课《开讲了》中提到了曾用哪些方法激发自己的潜能通过创设情境，让呢？ 以组为单位： 学生自主探究合作 交流、合作、学习，掌握发掘潜2、“我能更强！” 讨论、归纳并能的方法。突出本展示出发掘课重点。 以6人为一小组交潜能的方法。 流以下问题，并推选 一名同学展示自己： （1）“我”的特长是什么？ （2）“我”从什么时候发现的？或是谁发现的？ （3）请总结自己发掘潜能的方法 。 正课 活动三——激发潜能我有“法” 正课
活动四：实战演练,挑战自我 挑战自我---发掘潜能1 (小组合作) 第一步：用15根排列棒摆成5个大小相等的正方形。共摆成两排，其中，上排三个正方形，下排两个正方形。 第二步：移出其中3根排列棒，使原图形变成3个大小相等的正方形。 合作与突破 活动促使生生互动，师生互动探究，活跃课堂。让学生通过活动不仅体会到自己是课堂的主体，激发自己学习的积极性，而且在活动中为发掘自己的潜能树立了信心，感受发掘潜能的快乐。突出本课重点。 3
正课 挑战自我---发掘潜能2：绕口令——挑战语言能力 扁担和板凳 板凳宽，扁担长， 板凳比扁担宽， 扁担比板凳长， 扁担要绑在板凳上， 板凳不让扁担绑在板凳上， 扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。 挑战自我、发掘潜能3——“奇妙手影”我来学！ （播放视频：奇妙手影） 体验与感悟 学习与分享 发掘潜能，怒放生命！ 老师 寄语 你能飞得更高！ 相信自己，我能行！ 心有多大，舞台就有多大！ 板书 设计
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《发掘自己的潜能》教学设计版式(桂林市恭城县民族中学邓湘西)
