教学设计
名称 执教者 所属教材目录 《Powerpoint自选图形的修饰作用》 基本信息 宋峰 课时 河教版《信息技术》第一册第六章 本节为河教版《信息技术》第一册第六章，添加拓展的一节《Powerpoint自选图形的修饰作用》。Word学习过程中有相应基本操作，是学生在前面知识基础上的温习和拓展。通过本节课，学习制作电子刊物，鼓励学生运用已有知识解决问题，使同学们更加熟悉powerpoint信息处理的有关操作。信息技术新教材分析 的教学理念是以培养信息素养为主线，是按照获取信息、选择加工信息、科学地有创作性使用信息、管理和评价信息进行侧重学习的，该课题的设计尤为体现了这一教学理念。 学情分析 初步接触Powerpoint演示文稿制作(起点)，不善于幻灯片页面的布局和修饰（特点），探究式学习应用自选图形将会绘制出自己心仪的贝壳（风格和动机）。 知识与能力目标 掌握自选图形中几何图形、线条的使用方法；2、掌握自选图形格式、绘图属性的基本设置 自主学习；小组竞争；任务驱动；以同桌为小组合作学习 教学目标 过程与方法目标 教学重难点 1、培养学生自主学习、协作学习的意识和能力；2、培养学生寻找多种途径解情感态度决问题以及探究解决问题最佳途径的意识；3、培养学生审美的能力 与价值观目标 设置自选图形格式 重点 难点 设置组合、叠放顺序 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节教师活动 学生活动 设计意图 预设的时间） 作品欣赏 （3分钟） 演示中引导学生分析、回答：幻灯片中装点、导入课题 (5分钟) 修饰、控制页面布局的是什么？ 不难发现，自选图形在幻灯片修饰方面起着非常重要的作用。下面我们就来学习利用自选图形修饰幻灯片。 学习新知 （一）、绘图工具栏 教师提问：在Word学习中我们了解过自选图形，要插入自选图形，需要调出绘图工具栏，怎样 （2分钟） 可以调出工具栏？有没有不同办法？ 教师控制并屏幕演示： （二）、自选图形 1、设置自选图形格式 请同学们观察图形的填充和线条。 如：作背景的矩形。 请同学们根据学案，自主探究几何图形、线条的插入与设置，完成任务一，完成的同学下座位辅导同组同学。 课堂任务一 依据以下图片，设置自己的幻灯片。利用自选图形布局、修饰：椭圆形的图片；加旋转修饰框的图片；带图案的线条等。 提示：曲线绘制结束要双击鼠标 肯定设置的相通性 学生掌握线条的绘制 学生自主学习 尝试操作技巧 体验创作快感 学生掌握插入特殊形小组合作学习 状图片 学生掌握几何图形--填充和线条设置 学生回答 学生观察思考 学生对知识的巩固复习，培养学生寻找多种途径解决问题的意识。 学生分析并回答问题 学生明确学习任务。 教师控制并屏幕展示演示文稿《地质公园手册》、《唐装》部分幻灯片。 正确答案：自选图形 学生浏览 调动学生兴趣、积极性 （10分钟） 学生对比、思考 学生上机实践 引导学生认识填充到自选图形里的图片与插入图 师生小结 教师提问：填充到自选图形里的图片与插入的图片除了外形不一样外，还会有什么不同呢？完成任务一的同学们可以先以同桌为小组，探究学习课堂任务二。 、 绘图属性 （3分钟） ▲图片加旋转修饰框 ①旋转、翻转 自选图形能被旋转、翻转。 ②叠放次序 教师提问：如何使图片在边框的上面？ 可以设置图片的叠放次序 ▲同心正方形 ③对齐和布局 多个自选图形可以在水平、垂直方向按不同要求对齐 ④组合 师生共同归纳总结学片的不同 习内容 学生认识自选图形旋 学生对比回答 转、翻转的绘图属性 学生认识自选图形叠放次序的绘图属性 多个自选图形经过组合操作，就会变成一个对象。而组合过的对象，也可以取消组合。 教师讲解点拨 学生了解自选图形对齐、组合的绘图属性。 课堂任务二 找不同：自己的幻灯片还有哪些与样片不同 小结与纠错 （3分钟） 综合课堂任务 制作一张幻灯片 根据给定的信息资料，每人在刚才幻灯片自 (15分钟) 选图形布局、修饰的基础上，组合主题文字和图片，制作一张布局合理、页面美观的幻灯片。具体要求见教学课件。 要求：同学们结成4个小组（每组约15人左右）；依据前面小组排名，明确小组的研究专题，研究分析给定的信息资源《美丽的光》。 （参考选题：A、光的颜色 B、光的传播 C、光的反射 D、光的折射） 将自己子题目的文字、图片有选择地组织到一张幻灯片中，学会使用Powerpoint中自选图形修饰、布局幻灯片，并上传自己的演示文稿到服务器。 给学生布置阶段性研 究性学习任务，给他们一定的锻炼、发展空间 学生上机实践 习 呢？图片如何加旋转修饰框（旋转、叠放次序），正方形如何同心并有多个（对齐、组合）。完成的同学下座位辅导本组同学，小组全部完成的在黑板上记小组名次。 学生观察操作 学生可以完成任务 培养学生分析问题，解决问题的能力 学生可以完成课堂练 小组合作学习 学生了解电子报刊制 师生纠错 小组内互评 作的常识；培养学生获取信息、应用、加工信息的能力；将信息组织成电子刊物的能力。 反馈学生幻灯片制作的成果。 反馈学生互评、自评对技能掌握的结果 复习巩固新知 学生了解电子报刊制 通过教学控制平台展示全班部分同学制作的幻灯片； 作的常识；明确课后任务；培养学生在网上获取信息、应用、加工信息的能力；将信息组织成电子刊物的能力。 课堂小结 对幻灯片横向、纵向队比，选出优秀幻灯片，并自我评价。 2分钟 师生共同归纳总结本课学习内容，强调：自选图形在幻灯片修饰方面起着非常重要的作用。 布置作业 1分钟 研究电子报刊的设计思想和整体规划，学生自愿结组（每组1—3人为宜），课后寻找主题，搜索相应信息资料制作成电子刊物。 Powerponit自选图形的修饰作用 一、绘制图形及属性设置 板书设计 1、绘制 2、属性:线条与颜色、版式 二、绘图属性 1、旋转 2、组合 3、对齐 主要特色与创新之处： 以任务驱动式教学贯穿课堂始终，倡导学生自主学习，尊重学生在课堂中的主体地位，强调教学中的“民主、交往、互动、对话”，重视学生的“经历与体验”，倡导对主体评价，让学生在自主、探究学习的过程中完成知识的建构，并在多元评价中成长。 教学反思 1．知识趣味性。教师依据学生学情及心理特征，针对教材的知识，以学生感兴趣的“电子报刊”为主题，融美术、语文及思想人文关怀于一体，自创了综合性较强的内容，使自选图形学习课非常具有趣味性。 2．学习方式的自主性。整堂课的知识完全是在学生自主尝试、合作交流的自主学习环境中自主生成，教师只是在过程中作适时的引导。尤其是自选图形的发现和基本应用，都是学生自主发现的。 3．情境任务驱动的交融性。在教学过程中，注意了情景与任务驱动的融合。在抛出任务时，创设
初中信息技术教学设计
