教学目标 知识目标：了解组合体的形体分析方法；掌握组合体的画图、尺寸标注和读图的方法。 能力目标：能够正确地绘制组合体；能够正确地标注组合体的尺寸；通过反复练习、实践，不断提高画图、读图的能力。 素质目标： 组合体尺寸的标注 组合体的绘制 理实一体 实物讲解 小组讨论、协作 教 学 内 容 与 教 学 过 程 设 计 注 释 教学重点 教学难点 教学手段 教学学时 〖相关描述〗 组合体是由基本几何体(棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球、圆环等)按一定的方式组合构 成的立体。熟练地掌握组合体的分析、画图、看图及尺寸标注，将为进一步的学习打下基础。 本模块介绍组合体的形体分析、画图、尺寸标注及读图的方法。 〖知识准备〗 学习情境一 组合体的形体分析 一、组合体的组合形式 组合体的基本组合形式有叠加和挖切两种。叠加是基本体和基本体之间进行叠加组合。 挖切是从一个基本体中挖去另一个基本体，被挖去的部分形成孔洞；或者是在基本体上切去 一部分，使被切的基本体成为不完整的几何形体，如图6-1所示。 结合实物，了解组 合体的组合形式。 图6-1 组合体的组合形式 二、组合体中各形体之间的过渡关系 形体经叠加、挖切组合后，形体之间可产生上下、左右、前后或对称、同轴等相对位置； 形体的邻接表面之间可产生共面、相切或相交三种特殊关系。 三、组合体的分析方法 1.形体分析法 假想将组合体分解为若干个基本体的叠加与切割，并分析这些基本体的相对位置，以产 生对整个组合体形体的概念，这种组合体的分析方法称为形体分析法。 模块六 组合体 1 第 页
图6-3(a)所示的组合体是由形体Ⅰ(底板)、Ⅱ(轴承座)、Ⅲ(支撑板)、Ⅳ(加强板)组成。底板上又挖去两个圆孔，轴承座由一个大圆柱中挖去一个小圆柱构成。整个形体为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ叠加而成，并有一个对称面。图6-4所示的组合体是由形体Ⅰ（四棱柱）切割而成。如图6-3(b)所示中的Ⅱ、Ⅲ之间的接触面是不存在的，就是说Ⅱ和Ⅲ接触后，接触的地方就融成一体了。 图6-3 叠加式组合体的形体分析 图6-4 切割式组合体的形体分析 2.线面分析法 在绘制和阅读组合体的视图时，对比较复杂的组合体通常在运用形体分析法的基础上，对不易表达或读懂的局部，还要结合面、线的空间性质和投影规律，分析形体的表面或表面间的交线与视图中的线框或图线的对应关系，来帮助表达或读懂这些局部形状，这种方法称为线面分析法。 通常，视图中的图线有如下含义。 （1）具有积聚性的表面(平面或柱面)的投影。 （2）两个邻接表面(平面或曲面)交线的投影。 （3）曲面的转向线的投影。 视图中的线框有如下含义。 （1）形体表面(平面或曲面)的投影(封闭线框)。 （2）孔洞的投影(封闭线框)。 （3）相切表面的投影，表示为封闭线框或含有不封闭线框。 2 第 页
结合实物及图片，讲解组合体的分析方法。 学习情境二 组合体的画法 一、叠加式组合体的画法 下面以图6-3(a)所示组合体为例，说明画叠加式组合体三视图的画法和具体步骤。 图6-5 叠加式组合体三视图的画法和步骤 3 第 页
学生绘制图6-3(a)所示组合体，分组讨论画法和具体步骤，教师总结。
机械制图电子教案之组合体视图
