借助语文教学，提高学生的整体素质
《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。”也就是说，教师要充分认识语文的育人功能，促使学生的整体素质在语文学习过程中获得全方位提高。 一、借助语文教学，提高学生的审美能力
语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。所以，在教学过程中，教师要充分发挥语文教材的价值，引导学生在鉴赏的过程中体会文本中所包含的美，进而大大提高学生的审美能力。
如，在教学《林黛玉进贾府》时，由于这篇文章是《红楼梦》节选。有人曾说《红楼梦》中的人物描写是“工笔人物美如花”，简短的语言，清晰地勾画着形形色色的人。所以，在授课的时候，除了训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力之外，我还让学生欣赏文本中有关人物的描写。如，“第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。”让学生充分发挥自己的想象力，从这百字中想象出三个绝代佳人。这样的过程不仅可以提高学生的鉴赏能力，而且还可以让学生领略文本中的人物美，最终大大提高了学生的审美
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能力，促使学生获得更好的发展。
二、立足语文教学，培养学生的自学能力
有人说，21世纪的文盲不再是目不识丁，而是不会学习的人。简单的一句话却说明了自主学习能力在这竞争日益激烈的社会中起着非常重要的作用。因此，教师要摒弃以往的灌输式教学模式，要充分认识到学生主体性的重要性，要创造机会让学生有自我展示的机会，进而使学生的自主学习能力得到大幅度提高。
如，在教学《林教头风雪山神庙》时，我选择了先学后教的模式。首先，引导学生明确本节课的学习目标。接着，让学生以小组的形式进行自学，并将学习过程中遇到的问题反馈给教师。之后，我针对学生的问题及本节课的重难点内容进行有针对性的点拨，这对学生自主学习能力的提高也起着非常重要的作用。最后，为了验证学生的自学情况，我还设计了“当堂练”环节，目的是让学生轻松地掌握基本的语文知识。练习题如下：（1）“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这样描写的意义或作用是什么？（2）关于风雪的描写有什么作用？（3）林冲为什么带刀寻找了几天仇人，为什么后来也自心下慢了？反映了他什么样的性格？……教师引导学生结合自己的学习情况，完成上述练习，在验证学生自主学习效果的同时，也促使学生养成自主学习的良好习惯，从而使学生的综合素质水平得到提高。
三、通过语文教学，提高学生的探究能力
古人云：学源于思，思源于疑。也就是说，在教学中，教师要通过语文教学鼓励学生在思考问题、分析问题的过程中找到学习语文的乐趣，进
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