2018年全国硕士研究生入学统一考试教育学综合真题
(总分：330.00，做题时间：180分钟)
一、单项选择题
1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 (总题数：45，分数：90.00)
1.主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是（分数：2.00）
A.实验教育学 B.文化教育学 √ C.批判教育学 D.元教育学 解析：
实验教育学是19世纪末20世纪初兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展和教育之间关系的理论，代表人物是梅伊曼和拉伊；文化教育学是19世纪末出现在德国的一种教育学说，代表人物是狄尔泰、斯普朗格和利特，主张教育要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格，用理解和解释的方法研究教育问题；批判教育学是20世纪70年代后兴起的一种教学理论，在当前西方教育理论界占主导地位，研究教育中的不公平、不公正问题，带有较强的批判性，代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和阿普尔；元教育学指对教育学这个学科的再研究。答案选B项。
2.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（分数：2.00）
A.冲突论 B.文凭理论 √ C.结构功能论 D.劳动力市场理论 解析：
筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。故本题选B。
3.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展,决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（分数：2.00）
A.正向显性功能 B.负向显性功能 正向隐性功能C. D.负向隐性功能 √ 解析：
正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。
4.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的（分数：2.00）
A.差异性和阶段性
B.差异性和顺序性 C.不均衡性和差异性 D.阶段性和顺序性 √ 解析：
教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。故本题选D。
5.农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于（分数：2.00）
A.文化传统 B.生产方式 √ C.教育政策 D.教育理论 解析：
本题重在理解。题目中体现的是时代变迁，在变迁中不同时代对人才的要求不同，所以重在体现生产方式对人才的要求，并且生产方式包含生产力和生产关系，生产方式是决定教育目的的根本原因。答案选B项。 6.以下关于终身教育的说法不正确的是（分数：2.00）
A.终身教育是现代社会民主化的要求 B.终身教育的原则是连续性、整体性 C.终身教育是基础教育、高等教育的延续 √ D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育 解析：
C选项的表述是明显错误的，终身教育并不是哪种教育的延续，它的含义不仅仅指人的一生所受的教育，还包含人一生所受的各种教育的总和。其他几个选项的表述都是正确的。答案选C项。
7.泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是（分数：2.00）
A.课程实施原理 B.课程设计原理 √ 课程评价原理C.
课程组织原理 D. 解析：，提供什么样的教育经验最有可确定教育目标)泰勒原理的基本内容是：学校应该试图达到哪些教育目标(，人们如何确定这些目标正组织教育经验)选择学习经验)，怎样有效组织这些教育经验(能达到这些目标(以及评价编制的课程目标是否得以实现，。泰勒原理主要探讨了课程如何编制，(评价教育计划)在得以实现 C项。因此泰勒原理最大的两个主题就是课程编制原理和课程评价原理，且都以教育目标为中心。答案选近代以来，人们设计出一些力图克服班级授课制局限性，同时保持其优越性的新型教学组织形式，主要8. 2.00）有（分数：
分层教学、个别教学、小队教学 A. 个别教学、小组合作学习、分层教学 B. 小组合作学习、小队教学、个别教学 C. √D.分层教学、小组合作学习、小队教学
解析：做这道题最简单的方式就是排除法。因为题目要求“克服班级授课制局限性”，同时“保持其优越性”。 项。班级授课制最大的优越性就在于高效、合作，而这是个别教学所不具有的优越性。答案选D在“海因兹偷药”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要对妻子负责。9.为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。如果他不这样做，别人会骂他的。”根据科尔伯格道德认知 ）发展阶段理论，该儿童道德判断的特点是（分数：2.00 √ A.以人际和谐或“好孩子”为定向 B.以工具理性的相对主义为定向 C.以惩罚与服从为定向
以法律的秩序为定向 D. 解析：科尔伯格通过“道德两难故事”，依据不同年龄儿童进行道德判断的思维结构，将儿童
的道德认知发展分。处于以人际和谐或“好孩子”为定向阶段的儿童，表现为尊重大多数人的意)(见下表为三水平、六阶段见和惯常的角色行为，避免非议以赢得赞赏，重视顺从和做好孩子。他们希望保持人与人之间良好的、和谐的关系，希望被人看作好人，要求自己不辜负父母、教师、朋友的期望，并与其保持相互尊重、信任的关系。这时儿童已能够根据行为的动机和感情来评价行为。这个阶段的儿童在读到海因兹偷药的故事时，有的说“偷药不对，好孩子是不偷的”，或强调“海因兹爱他的妻子，是因为已经走投无路才去偷的，这 A项。是可原谅的”。答案选
10.傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？”“他们喜欢我吗？”“校长是否觉得我干得不错？”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于（分数：2.00）
A.关注生存阶段 √ B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 关注自我阶段D. 解析：
依据富勒的教师职业生涯发展阶段理论，教师的专业发展过程分为：关注生存阶段(教师关注自己的职业适应性，最关心的问题就是“学生、同事怎么看我”)、关注情境阶段(教师关注如何教好每一节课的内容)、关注学生阶段(教师考虑学生的发展水平和个别差异)。答案选A项。
11.随着我国城镇化的发展，在一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校难以维持的状况。导致这种局面的直接原因是（分数：2.00）
A.人口结构 B.人口波动 C.人口流动 √ D.人口质量 解析：
随着我国农村人口向城市的流动，导致农村人口稀疏，只有留守老人和儿童，甚至很多儿童也因父母去城市打工而到城市上学，导致农村学校荒芜，其直接原因是人口流动。答案选C项。 12.杜威所谓教育的内在目的是指（分数：2.00）
A.教育过程中的目的 √ B.学校系统中的目的 C.教育以人格发展为目的 D.教育以知识掌握为目的 解析：
杜威强调教育对儿童心理的关注和契合，反对传统的远离儿童目前需要和理解能力的抽象、遥远的目的，主张教育应该依据儿童的身心发展状况和兴趣、需要，去促进其生长与发展。这是教育过程中的目的，除此之外，教育没有任何其他的外在目的。答案选A项。
13.夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书（分数：2.00）
A.宣扬教育为现世生活作准备 B.只谈教育实务，不谈教育理论 C.并非教育理论著作，而是教学理论著作
D.以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平 √ 解析：
2018年全国硕士研究生入学统一考试教育学综合真题
