科学探究《凸透镜成像》
说课稿
郓城县第一初级中学
张培忠科学探究：凸透镜成像说课稿
尊敬的各位教师
大家上午好，今天我说课的题目是：科学探究：凸透镜成像。下面，我从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教学方法、设计思路、教学过程、拓展发明八个方面来说这节课。首先我对本节教材进行分析。 一、 教材分析：
本节课是教科版八年级上册第四章第5节内容，它既是光学的重点，也是难点，它是前两节课的升华，同时又为下两节课奠定了基础，是集科学探究、物理现象、物理规律于一体的一节课。 二、 教学目标：
根据新课标的要求，针对学生特点和认知规律，结合教材本着面向全体学生全面发展的原则，确立以下三维目标： 1、知识与技能：（1）探究并知道凸透镜成像的规律。
（2）了解透镜成像规律的应用。
2、过程与方法：（1）在探究活动中初步获得提出问题的能力。 （2）通过探究活动体验科学探究的全过程和方法。 3、情感态度价值观：（1）经历观察、实验、探究的全过程，培养
学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 （2）初步建立将科学技术应用于实际的意识。 三、重点、难点及突破：
1
1、重难点：根据新课程标准，由于凸透镜成像是光学知识的升华
和应用。所以凸透镜成像的规律既是这节课的重点也是这节课的难点。
2、教学突破：通过情景导入，明确探究的几个环节和每个环节的
设计方法及注意事项。 四、学情分析：
八年级学生对待问题往往只停留在感情认识上还缺乏理性认识的培养。他们虽然学了光的折射规律，但还不能把它迁移到凸透镜成像上来。再说，对于凸透镜可能学生只知道它是放大镜，只能把物体放大，对凸透镜能成倒立、缩小的像就知道很少了。 五、教学过程：
为了讲清重点、难点达到设定的教学目标，考虑到学生现状与教材特点采用分组实验探究的方法，利用实验和多媒体课件，进行直观教学，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 六、设计思路：
1、通过实验探究，引导学生动口、动手、动脑，让学生真正感觉到自己就是凸透镜成像规律的“探索者”、“发现者”，感觉自己真正成为课堂的主人，从提出问题、猜想假设一直到分析论证都由学生完成，给学生较大的自主探究空间。
2、在探究活动中“师既为生，生既为师”老师是参与者、合作者、引导者，师生共同交流，共同发现，当学生遇到困难时，
2
(完整版)凸透镜成像说课稿
