二、利用信息，提出问题。
1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。 船上有几只小猫？ 4×4=16（只） 桥上有多少只小狐狸？ 6×2=12（只） 一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只） 草地上一共有多少多花？ 2×5=10（朵）
3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？ 三、运用信息，解决问题。
1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。 2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？ 3、有没有不会解决的问题？ 4、同桌合作，你问我答。 四、联系生活，拓展应用。
1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的 1~3题。
（第 2 题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。） 2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。 （引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。 ） 五、走出课堂，感受数学的价值。
1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。 2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？
3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找，你一定会有许多欣喜地发现。 六、课堂小结。
通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?
教学反思：
这是一节综合运用学过的乘法口诀解决问题的练习课。通过小动物放学回家的情境提供了很多数学信息,进而引导学生主动提出问题、解决问题。学生提出问题时,往往把相关的条件省略。提出数学问题的过程,实际上就是选择、重组情境中的相关信息,建立已知与未知相应联系的过程。因此,必须让学生明白:数学问题包括已知条件和问题这两个组成部分。要培养学生完整地描述数学问题的习惯。
第五单元 2~5的乘法口诀
第七课时 练习三
教学内容：
教材第42、43页。 教学目标：
1、通过 1～5 的乘法口诀和 1～5 乘法口诀以内两个数相乘的练习， 提高学生的计算能力。 2、引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。 3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。 教学重难点：
重点:复习、巩固学过的乘法口诀。
难点:运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。 教学过程：
一、复习 2～5的乘法口诀。 1、口算。
2、把口诀补充完整。 二、创设情境，激发兴趣。 1、提供数学信息。
（1）老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。（老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。）
（2）这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？ （把它们整理整理，归归类。 ）
（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。 2、提出数学问题。
（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？ （2）你能解决这些问题吗？ 三、数学活动。
1、出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。
2、找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。（完成第３题） 四、游戏。
1、谁能说说青蛙的形状。 2、播放歌曲《数数歌》片断。 3、独立填写第４题。 4、小组相互检查。
5、集体交流反馈。（完成练习一第４题）
五、找新家。
1、“找新家”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“找新家”。 2、对号入座。悄悄的进入新家，然后说明原因。 六、课堂总结。
今天你有什么收获？你还能提出什么问题？ 板书设计：
练 习 三
教学反思：
通过多种形式的复习,帮助学生更加牢固地掌握学过的乘法口诀。结合具体问题的解决,使学生感受到利用乘法口诀解决问题更简便。引导学生对知识进行梳理,培养他们的归纳能力,同时学会正确评价自己、评价别人。学生在观察思考的活动中运用学过的乘法口诀解决问题,在不断思考、探索和创新中得到新发现,获取新知识,感受成功的喜悦,体会成长的快乐。
× 1 2 3 4 5 2 3 4 2 4 6 3 6 4 5 6 7 8 9 8 10 12 14 16 18 9 12 15 18 21 24 27 8 12 16 20 24 28 32 36 5 10 15 20 25 30 35 40 45 第五单元 2~5的乘法口诀
第三课时 课间活动
教学内容：
教材第34、35页。 教学目标：
1、知识与技能：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、过程与方法：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中
的作用。 教学重难点：
重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。 难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。 教具准备与方法：
课件、引导法、自主探究法、数形结合。 教学过程： 一、复习准备。 背诵2的乘法口诀。 我能准确口算：
2+2+2+2+2+2+2= 7×2= 2×5= 7+7+7+7+7= 二、学习新知。
（一）创设情境，提出问题。
引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了 2 和 5 的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解 决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。 （二）灵活运用，巩固复习。
1、出示“课间活动”主题图，引导观察。
请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？ 学生看图交流汇报
2、引导完成活动一：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题呢？ （幻灯片呈现问题：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题？） 提问：你能先说说 5×2 表示什么意思吗？
那么在这幅图中， 你知道 5×2 要解决操场上的什么问题吗？ （引导学生在情境图中，找一找哪里有 5 个 2，哪里有 2 个 5 。 ） 3、引导完成活动二：说一说，算一算。 （1）出示第二部分两幅图。
师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中 的数学信息，提出一个用数学问题呢？
（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。
（3）学生汇报交流，师提问， 你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表 示什么意思？
4、引导完成活动三：一共有多少盆花？ （1）找数学信息
师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找，看看哪 里摆着花，这些花都是怎样摆放的？
（2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。
（3）学生列完算式，跟同桌说一说为什么这样列，表示的是什么意思。交流 完后，指名学生个别回答。 （三）练一测，突破难点。
1、教材 35页练一练第 1 题：看一看，说一说，算一算。
先让学生说一说图中的数学信息，再列式计算。注意引导学生明确每图表示 几个几，注意与第三幅图的区别进行对比。 2、教材 35页练一练第 2 题：算一算。 教材 35页练一练第 3 题。
3、教材 35页练一练第 4 题：他们各需要付多少钱？ 板书设计：
课 间 活 动
5×2:表示操场两边一共有多少面红旗。 表示一共有多少名同学在拔河。
5+5+5+3=18(盆) 5×3+3=18(盆）
教学反思：
让学生结合图来展示自己的真实想法,具体形象地说明乘加的运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,在主动的、相互启发的学习活动中,学生获得成功的体验。教学过程以学生为主体,尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为学生创设情境,提供资源,体现在不断的体验中形成能力,在多元化的评价中共同提高。
第五单元 2~5的乘法口诀
第四课时 需要几个轮子
教学内容：
教材第36、37页。 教学目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2、通过“怎样记住 3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。 3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 教学重难点：
重点:掌握3的乘法口诀。
难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。 教学过程：
一、创设情境，提出问题。
最新北师大版二年级数学上册第五单元 2~5的乘法口诀 全单元教案含教学反思
