害了你们，所以，要让家长明白，必须依法保护未成年人，必须以健康的思想、品行和方式教育未成年人。
【设计意图】家，是我们每个人最熟悉的地方，是一个充满亲情的地方。当你成功时，看到亲人赞许的目光；当你伤心落泪时，听到的是亲人安慰的话语。但是，现在有的家庭却变了样，用小舟的案例，让学生分析法律规定家庭保护的主要职责，同时联系自己的家庭，身临其境分析家庭保护在自己成长中的重要作用。 9、图文展示：爱驻校园
案例分析：一天，初一学生小娜因为感冒，没有完成英语作业。到校后又不敢告诉英语老师实情，于是，在英语课上，老师让她站着听课。小娜本身就发烧，结果没站，老师和学校就以该生在校表现不好为由责令停课。
想一想：你怎么看待学校和老师的行为？请说明理由。 谈一谈：我们学校和老师是怎样关心教育我们成长？举例说明 学生：法律规定，学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意剥夺未成年人的受教育权，学校与老师的做法是不妥的。 学生：进行分年级防火演练；每一楼梯过道都有温馨提示，让学生注意安全；请监狱领导做法制讲座，让我们明白要依法规范自己的行为；当学生生病时，老师亲自带学生到医院为其看病；为家庭贫困的学生募捐，专门设保安保障学生在校安全等。 老师：你认为我们学校在关爱学生成长方面还有哪些有待改进地方？
学生：学校应该多设开水龙头，让更多的学生能喝上开水；学校多举行一些有利于未成年人成长的公益活动，有利于我们道德品质的形成。
老师：在学校保护方面法律有哪些主要规定呢？
学生：学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德、智、体诸方面的教育；应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全… …
【设计意图】学校教育是未成年人健康成长的主渠道，是未成年人获得知识，提高能力，培养良好学习习惯的主要场所，是未成年人人格品质形成的主阵地。无论是学校还是教师都肩负着培养未成年人的主要责任，教师的一言一行有可能影响学生的终身，学校的教学策略、安全实施及管理制度直接影响学生的生命。因此，通过设置小娜的事例，让学生了解学校保护的法律责任。 10、视频播放：“小虎的星期天”
某校初一学生小虎，星期六赶紧把作业写完，准备星期天痛快玩一天。他邀请了三个同学一起玩，首先到了歌舞厅，本想好好放松一下，谁知刚走到门口，就被门卫拦住说：“我们这里禁止未成年人进入”。他们很无奈，干脆喝个痛快吧，谁知，在买酒和香烟时又碰了壁。他们很沮丧，有人提议到冀鲁豫纪念馆看看吧，老师说那里对未成年人免费开放，结果，他们到了那里，果真如此。
议一议：他们在哪些方面受到了限制？请说明理由 想一想：你还感受到了哪些来自社会的保护？ 学生：在进歌舞厅时和买烟酒时受到了限制。
学生：严厉查处允许未成年人进入的黑心网吧；为确保学生上学安全在学校门口建了立交桥；严厉打击雇佣未成年人做童工等。 老师：社会保护方面法律是如何规定的？ 学生：
（1）、各级政府应创造条件建立和完善适合未成年人需要的活动场所和设施，并对中小学生优惠开放。
（2）、营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人，不得允许未成年人进入。
（3）、禁止向未成年人出售烟酒，经营者应在显著位置设置出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示其身份证。
（4）、任何组织和个人不得招用未满16岁的未成年人，国家另有规定的除外……
【设计意图】用发生在学生身边的故事——“小虎的星期天”，让学生明白什么事可以做，什么事不可以做，让学生了解社会对未成年人的保护所做的努力，理解法律规定对未成年人的社会保护内容。
11、幻灯片展示：“以案说法”
备受社会各界关注的河南省三门峡特大青少年犯罪案经过五天的
不公开审理，于11月18日下午庭审结束 。5天的庭审中，法庭外始终聚集着数十名被告人的家属，他们冒着蒙蒙细雨，守侯在法庭外，为走上歧路的儿女祈祷……
42名被告人大部分为未成年人，因此本着教育、感化、挽救的思想，在法庭的教育和感化下，许多被告人在最后陈述中流下了悔恨的泪水……
想一想：为什么法院本着教育、感化、挽救的思想来审判未成年人？ 学生：略
老师：从1998年起，我国各地的人民法院相继成立了审理未成年人犯罪的法庭。该法庭由少年预审组、少年起诉组、少年法庭组成，专门负责少年犯罪的预审、起诉和审判，并采取了区别于成年人的侦查、起诉和审判的方式，做到寓教于审，审教结合。对于涉及未成年人的案件一般不公开审理。
【设计意图】法律对未成年人违法，有特殊的审理规定，在审判前不得披漏其姓名、住所、照片等资料。在审理过程中采用圆桌审理，尽量打造和谐的气氛，目的是让未成年人改过自新，从新做人。用真实的案例，对学生更有说服力。 12、课件展示：“我的疑惑”
通过本节课的学习：你还有哪些困惑或问题？说出来与大家交流。 （三）、走进生活，判断运用 幻灯片展示：小明的困惑
①教室里，小强因做错题被老师赶出教室…… ②校门口，放学的时候被网吧老板说服进网吧…… ③少年法庭外，有记者想进入采访……
小明总想对剧中的人物说些什么，但他又不知道运用哪些法律知识，请你帮助他： 对老师说……； 对网吧老板说……；
对记者说……；（小组讨论，选代表回答。）
老师小结：其实在我们的学习和生活中感受更多的还是来自各方面的保护。
【设计意图】引用现实生活中学生身边的典型素材创设情境，把学生置身于特定的现实情境中，引领学生运用本课学习的相关法律知识，对生活中的典型案例做出正确剖析，印证观点，提升价值标准。 （四）、收获平台 知识小结：略
教师总结：如果说未成年人是祖国的花朵，那么，家庭、学校、社会就像是阳光、空气和水，滋养着我们，呵护着我们。而法律又为我们撑起一把强有力的保护伞，给予我们特殊保护。我们一定要拿起法律武器，让法律为我们的健康成长撑起一片湛蓝的天。 （五）、课外拓展
学校准备举办宣传《未成年人保护法》的图片展览，想聘请你当
法制讲解员 。
查一查：除了课上学习的内容，我们还可以享受到哪些保护？ 做一做：将今天课上探寻到的内容向自己所在的学校、家庭、社区做一次法律宣传活动。 五、教学反思
本节课主要采用了思想品德课最流行的贴近生活三部曲的教学模式，坚持教育回归生活的理念，采用了现实生活中的鲜活的具有震撼力的典型案例材料，教师适时根据教学内容设计一种情境，创造一种情感氛围，让学生在不知不觉中进入这种境界，置身于教育环境中去感受、去体验、去探索，进而达到自我感悟、自我升华的内化效果。这样的课堂设计整体性强，学生分析问题全面、透彻。
鲁人版初中思想品德七年级下册《我们受法律特殊保护》教学设计
