有人，脑中有思路。
要通过网络资源来帮助解决，有时还需请家长的支持与参与。
(二)树立现代教育观念。
(三)全员参与，反复修改。
2.设计活动方案，实践反思。
1.确定文本主题，制定目标。
四、课程开发的一般操作流程
备跨学科的广博知识、专业性以及协调教学的素养等。
(一)构建“学校——家庭——社会”一体化的课程资源由于所开发
特长选一个主题，设计一个适合某一年级的主题活动方案；然后，社会”一体化的课程资源。既要充分利用现有的人力、物力资源,还的课程综合性大，内容宽泛，因此要努力构建“学校——家庭— —
心中有目标后，教师根据学生的兴趣爱好、地方特色、教师自身的
与开发课程的教师还要熟识每个主题的目标，做到心中有谱，眼中
题，依据每个主题所涉及的内涵，有选择、有重点的渗透，同时参
课程时，对中国传统节日文化的内涵进行挖掘。每个节日为一个主
中国的传统文化博大精深，它所涉及的面非常广，我们在开发校本
参与开发课程资源，要求教师改变教与学的方式方法，要求教师具
课程对教师提出了很高的要求，要求教师改变观念，要求教师积极
照片等等。
(四)跟踪调查，扩展课程内容
的办学理念，表现出鲜明的学校特色。
编写校本课程《中国传统节日》，使民族传统节日教育课程化、系
编写校本课程，使教师和学生都能得心应手地使用教材。
修改建议，设计教师写出反思，为进一步修改打好基础。
并在教材中提出分年级要求。校本课程的编写必须符合时代要求，
一手资料。如节日的由来、节日的风俗，还有学生参与活动拍下的
学生的实践活动得到的许多信息，将是我们编写学生读本及教本第
富多彩。在注重教师反复实践修改的同时，还应注重学生的参与，
理，在此基础上逐渐扩展文本主题范围，使校本课程的内容更加丰
馈工作，组织上课教师研讨，教学过程中出现的问题，及时收集整
学，组织人员随堂听课，做好学生和教师教材使用情况的调查、反
按主题编写成课程文本后，就将组织教师在校本课程课进行教
作性鉴定，提出进一步修改意见，待进一步修改后，最后组织教师
3.组织编写,教师修改后的主题方案，送校本课程开发小组进行可操
分年级组进行初步尝试教学；上完后，各年级组对该活动方案提出
更应立足于学校实际，体现学校“培养承接民族传统的现代中国人”
节日的由来与传说、节日习俗、节日诗选、节日主题活动”等内容，
列化。如：以“走进民俗文化”为课程目标，具体分为“节日简介、
九汗青校本课程中国传统节日
