12、《家庭的记忆》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.知道家庭成员间的关系及相应的称呼。
2.能通过采访、调查等方式了解家庭的过去，知道家庭的重要日子和事件。
3.产生对家庭爱的情感，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。 教学重难点：
1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。 2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。 学生准备
1.请孩子带上自己现在家庭的全家福照片。 2.请每个孩子自己准备1个汉族方言的家庭称呼。
3.请孩子做《“我的小家史”调查》，并填写教师下发的调查表。 教师准备
1.准备彩色卡纸“我的家庭幸福树”。（根据教材中的家庭关系示意图设计一棵大树的形状的结构图）
2.准备家庭成员关系、家庭称呼抢答题目。（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目)
教学过程 一、新课导入
师：我们每个人都有家，家里有许多人，家里会发生许多事，让这些人和事都保存在我们的记忆里。板书：《家庭的记忆》。
师：首先，我们来听一首歌《让爱住我家》，会唱的孩子可以跟着唱。 师：这首歌曲中的一家有几口人呢？
播放三位学生的家庭照片课件，看到自己照片的同学站起来。
师：请这几位出示家庭照片的同学分别来介绍一下照片中的家人，你怎么称呼他们？
（三位学生依次介绍并说出称谓）
二、新知讲授
活动一：我的家庭幸福树
师：同学们，请你们都拿出自己带来的照片，让同桌猜猜照片上的人都是你的什么人。
（学生两人一组相互分享交流，教师参与、关注、了解学生对家庭成员关系与称呼的掌握，并帮助纠正错误的称呼等等。）
师：同学们，刚才你了解了同桌的家人。如果把一个家庭比作一棵树的话,老人是根,成年人是枝干,孩子是树顶细碎的枝叶。现在拿出老师给你们发的“我的家庭幸福树”卡纸，请大家填一填。 （学生填写幸福树）
师：大家填好了吗？请哪位同学来说说你的家庭幸福树吧！（学生根据人物关系，用本地口语说出家庭中成员之间的称呼。）
学生发言，介绍自己的家庭成员与称呼。
师：孩子们，你们都说得非常好，介绍得非常清楚。那你知道我们口语中的这些称呼在普通话里又怎么说吗？
师：请同学们打开教材，看一看78页上的“家庭关系示意图”，用普通话的称呼把它填写完整。
师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？图中还有哪些人是这种关系？ 师：你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？ 师：说得真好！请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？”
师：现在，我们把这么多称呼都种在“我的家庭幸福树”上。
教师主板书：课前用彩色粉笔在黑板上手绘一棵“我的家庭幸福树”。 树根从左到右板书：爷爷奶奶、外公外婆
树干从左到右板书：伯父伯母、姑姑姑父、爸爸妈妈、舅舅舅妈、姨妈姨父
树枝叶从左到右板书：堂兄弟姐妹、我和兄弟姐妹、表兄弟姐妹 活动二：家庭称呼抢答赛
师：孩子们，家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？我们以小组为单位，来一轮抢答赛吧！（副板书：分组积分）
师：请看大屏幕上的游戏规则。
老师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答。 师：刚才的抢答真激烈！发现同学们知道的比老师想象中要的棒多了， 除了刚才这些，你还能提出什么问题考考你的同学吗？
（预设：我是我表弟的什么？我是堂姐的什么？）
师：感谢同学们的积极参与，大家来算算积分，哪个小组最厉害？ （教师对小组积分点评，鼓励表扬获胜的小组。） 活动三：“家史”小调查
师：课前老师请同学们做了个家史小调查，请大家先组内分享交流“我的小家史”。再推荐一位同学来全班分享“我的小家史”，好吗？
（PPT出示小组分享要求：在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？你是怎么知道这些家庭大事的？在你的生活中，下次若是你再遇到这样的情况，你要怎么做？）
小组推荐的学生全班分享。
师：接下来，请同学们再看看自己的调查表，比较下爸爸妈妈和我们的童年有什么不同？
（学生自由发言）
师：妈妈爸爸的童年和我们相比有了很多的不同，很大的改变……，那是因为时代不一样。
师：你们向爸爸妈妈学到他们小时候玩的游戏没有？请愿意展示的小组，推荐一位同学向大家展示跟爸爸妈妈学到的游戏。
（学生展示） 师：你学得真不错！
师：大家对“我的小家史”调查得可真仔细，不仅了解了自己的家庭大事，还分享给同学们很多有趣的事情与游戏！
三、课堂小结
同学们，希望通过今天的学习，你们能够了解自己家庭成员的称呼，知道家庭发生的变化。让我们爱自己的家，为家多做一些事。
板书设计：
三年级上册道德与法治课堂实录-12.家庭的记忆-部编版(第一课时)
