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让经典文本重放光彩
作者：黄春华
来源：《广西教育·A版》2020年第03期
【摘要】本文以《阿长与〈山海经〉》教学为例，论述让经典文本重放光彩的策略，提出教师在教学中要精心设置导学案，倡导自主预习;搭建竞赛平台，增加导入环节的趣味性;紧扣学生认知规律，开展深度学习。
【关键词】经典文本 预习 导入 深度学习 【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）03A-0094-02
部编版语文教材七年级下册《阿长与〈山海经〉》是一篇经典课文，出自著名文学家、思想家鲁迅先生之手。经典老文再次入选部编版教材，就承载了全新的教学价值。教师要想让学生从中收获新知，就必须对文本进行解构，并积极探索新颖而高效的教学方法，达到良好的教学效果。
一、精心设置导学案，倡导自主预习
初中生已经具备了较强的自主学习能力，教师引导学生运用自主预习的方式率先感知并理解课文，先行掌握一些必备的知识，对于后续教学活动的开展作用很大。如果学生对新授内容毫不知情，课堂中就会出现对牛弹琴的尴尬状况，最终难以形成师生互动的良性局面。教师可以采用导学案的形式，强化对学生课前预习的指导。
在指导学生学习《阿长与〈山海经〉》这篇课文时，教师就采用导学案的方式，巧妙地设置了预习内容，提供了预习方法，指导学生展开深入、有效的预习。首先，在导学案的设置中着重引导学生通过课外收集资料了解鲁迅创作这篇散文的背景，初步体悟文本蕴藏的内在情怀。这篇文章是鲁迅先生1926年所著，当时由于受到反动政府的通缉，他被迫来到厦门教学，但仍旧受到反动势力的排挤，为此鲁迅开始尝试以回忆童年生活的方式，表达对童年保姆的怀念之情。当学生了解到这些背景资料之后，就能增进对文本的理解。
其次，教师需要借助导学案引导学生关注课文内在的结构关系，尝试将文本中几件相关的事件进行串联，从文本整体视角初步感知人物的形象特质。教师可以在预习的过程中要求学生圈画出描写长妈妈的语句，并尝试用批注的形式记录自己的阅读感受，比如：从阿长与作者讲述的一些封建式道理可以看出，她是一个传统且封建的妇女;从阿长给童年的作者买《山海
让经典文本重放光彩
