提升家庭教育助力学生成长
作为一名在一线工作20多年的心理老师，很高兴能参加全国的网络培训，每次老师精彩的讲座，都让自己有着不同程度的专业性提升。而这其中家庭教育也是重要的一块，后疫情时代的来临让我们更加发现关注学生心理的重要性，这是需要家庭、学校、社会共同关注的。
日常中接待的案例很多，而在孩子们行为背后我们看到了更多的亲子问题：简单粗暴的父亲、强制的母亲、溺爱的隔代教育他们对孩子的付出、期待，嘴上的爱似乎成为了一种肆意的行为，让孩子们感受不到父母之爱或是从中失去的规则中的自我。这种案例太多太多。父母总是用他们的这种行为去要求孩子，而在这种行为的背后父母的情绪化，在不知不觉中给孩子带来了很多的东西很多的负面的影响。一直在进行教育部CCNU以及天津教育系统疫情的心理热线。许多是焦虑的家长在谈孩子厌学问题。甚至还有许多是小学生。疫情期间以各种借口手机使用，父母就一直盯着不准她玩，令孩子很反感。
其中一个小姑娘，5年级学习中等、性格外向。学习舞蹈认真，是舞蹈老师“小助教”。妈妈觉得这劲头能放在学习上就好了，说只要孩子感兴趣的事情就能做到特别的好，家中从小规矩不多。边学边玩儿，自律性特别的差。自小孩子由老人带，在幼儿园期间就先后换了四个不正规的幼儿
园，担心不适应仅上半天。平时家长忙的时候就会让孩子用平板儿看电影动画片打发时间，三年级孩子就会装游戏，但是手机使用时间不能超过20分钟，现在孩子学会了玩儿抖音、网上购物、打游戏。虽然孩子边玩边写，学习成绩还是稳中有升的。
在这个过程中我看到了一个焦虑、慌乱、无规则，十分盲目的家长。家长总是在和别人的孩子比，从未去“看到”孩子，其实孩子的适应能力很强，在学舞蹈的过程中找到了优势，所以她会非常努力去做好。得到老师对自己的肯定后建立了自信。有了自信会迁延至其他方面。要学会表扬孩子，要表扬到孩子的品质及努力的过程。建立规范、合理期待，一起制定约定。安静学习，规律生活习惯的建立是必要的，制定约定要双向性，避免单方面决定。同时要避免家长情绪化，平时家长都是指令性语言且总是脱口而出，经常表达的是一种情绪而不是孩子的这种做法的一些问题。尤其面对这个年龄的孩子缺乏倾听、理解、接纳容易引发后续问题。教育孩子中隐性父亲的存在也是妈妈情绪化的点。合理去认知自己、认知孩子后，杂乱的妈妈看到了自己的问题，找到了主线。那一刻知识化解来话者的困扰，科学的方法守护陪伴，温暖着焦虑的来电者，那份感激在心间！
父母是同样需要学习成长的，在孩子小时候意识到问题，学习改变教育方式还可以，到了高中、大学，我们的孩子成长中的问题不关注可能会影响到孩子一生。
21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索,善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。\一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也会提高。心理健康教育是教育者运用心理学知识协助学生正确认识自己、认识世界，适应社会、发挥潜能。心理学的研究表明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包括对自身形象方面的观察、概念、看法，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象与理想中的标准进行比较，或与同辈人进行比较。比较结果，或满意或自卑，倘不能正确对待，也对身体的发展带来不良影响。以上所述表明，健康的心理是身体健康的心理条件。通过心理教育，维护心理健康，提高心理素质，是提供这种心理条件的重要措施。如苏霍姆林斯基所说的，没有心理上的修养，审美的修养不可想象。此外，许多优良的心理素质既是内在美的表现，也是美
感素质形成和发展的条件。例如一个人能正确地认识现实，客观、全面、公允地看待问题，能正确地正视现实，热爱学习和工作，聪明才智得到正常发挥，有自知之明，对自己能正确评价，行为举止得体等，都是理智美的表现。又如对人富有同情心，诚恳，正直，正义，不畏强暴，乐群，对学习与工作勤奋、细心认真、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、谦虚，自尊等，都是性格美的表现。通过心理健康教育培养的这些优良的心理素质，既是精神美的成分，又是审美素质形成和发展的条件。这些培养学生的同时，同样需要家长关注、学习！
感谢能学到这么多的课程，我会将之用在我的工作中，除了进行师生的心理叫康教育外，还要积极开展家长心理沙龙、讲座，亲子大型的活动，让家校合力，共同陪伴孩子成长！
提升家庭教育助力学生成长
