四年级语文下册
时间：教 案
2024
年春季学期
1. 古诗词三首
教学目标：
1. 会认“徐、篱”等 6 个字，会写“宿、徐”等 14 个字。
2. 通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文 表达的思想感情。
3. 能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》 。 教学重点：
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教学难点：
通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整 地理解诗意。
第一课时
教学目标
1. 会认“徐、篱、疏” 3 个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”
5 个生字，理解字义，识记字形。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛 中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 3. 学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1. 展示春天美景图片。教师导入：同学们，展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的 美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？
预设：词语：万紫千红、诗情画意……
诗句：村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店） 2. 认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确） 3. 解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？
预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客
店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店
4. 读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！ 宿/ 新市 / 徐公店
5. 简介作者以及写作背景
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名
文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”
，被誉为一代诗宗。因宋光宗
曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”
1
。
写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（ 1192 年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间
姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。
二、初读课文，解决字词
1. 学生自读课文，要求：
（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2. 自学课文生字词， 可以用笔在文中圈出来， 然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字 词。
3. 检查学习效果，相机指导。 （1）生字
①注意读准平舌音“宿” ，翘舌音“疏”，边音“篱” ②指导书写“篱、疏”
注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。
“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔
是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。
（2）词语理解。
新市：地名，在今湖南攸县北。
疏疏：稀疏。
阴：树荫。
三、图文结合，初读感知
1. 了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看 图，说说图上有哪些景物。
预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱” （篱笆）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”；
预设：从图中还能看到田边小路。
根据学生交流情况指导理解：
“篱落” 指的就是篱笆；
“树头”是指树枝上。
“小路”就是诗中所写的“小径” 。（板书： 篱落、一径、枝头（静） 儿童、黄蝶、菜花 （动）2. 再读诗句，读通顺。 四、重点突破，理解诗意
1. 看看图，说一说这些景物分别是怎样的？
（
）的篱落
（
）的小径
（
）的儿童
（
）的蝴蝶
（
）的菜花 （ ）的树
2. 读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。 根据对词语的理解，小组讨论交流。
2
）
选代表展示交流：
预设：篱笆很稀疏，小路很长。
指导图文对照了解“疏疏、深” ；指导联系“花落知多少”理解“花落” ；看图并根据语境强调
“走”在古时指的就是跑。
“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）
我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？（草色遥看近却无中“无”是没
有的意思。）
3. 再读诗句，读好节奏。
宿新市徐公店
篱落 / 疏疏 // 一径深，树头 / 新绿 // 未成阴。
儿童 / 急走 // 追黄蝶，飞入 / 菜花 // 无处寻。
五、吟吟诵诵，渐入诗境
1. 我们读着诗句， 就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光， 请你把欣赏到的景色说给大家 听吧！
小组交流说诗意，再在全班交流：
（诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子还
没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。
）
（板书：黄 新绿 黄）
2. 看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？
预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村田园风光。
（板书：情：喜爱）
请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。
3. 配乐一齐读诗。这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自 己的感受。
六、图文对照，学编故事
1. 这首诗虽然只有二十八个字， 但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头， 展开想象，把你“见”
到的说给同学听听吧。
（这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只
黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶 儿大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一
边用袖子去擦脸上的汗珠。 诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：
圆圆的脸上嵌着一双明亮的大
眼睛，透出他的天真和可爱。 淡紫色的短褂， 蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。 说时迟， 那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，
飞进油菜花丛里去了， 再也找不到了。 看着那一片金黄的菜花。 小男孩非常懊恼， 满脸的不高兴。
他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。 ）
3
2 有感情地朗读课文，背诵和默写。
你能看着图吟诵给同学们听吗？（指导有感情背诵） 在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字。
七、课堂总结，再现课文。
1. 古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生 活的画面，用喜爱的语气再读一读全文吧！
本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想 象丰富。
教学反思：板书内容
诗 宿新市徐公店 情 喜爱
画：篱落、一径、枝头 画 追入
儿童 黄蝶 菜花
意 色：黄（绿）（黄）4
（静） （动）
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