教育教学改革项目
申请书
项
目 名 称：独立学院应用技术型人才培养模式研究
立 项 年 度： 2016年 项目主持人： 所 在 单 位：
申 请 日 期： 2016年5月23日
一、本项目国内外研究现状、研究趋势、存在主要问题分析及现有工作基础 国内外研究现状、研究趋势、存在问题： 独立学院为我国高校的一种办学模式，为我国所独有，但是国外高校也有着相似的模式，尤其是在应用技术型人才培养和办学模式上，国外主要分为以下几种模式： 1、德国FH模式：德国的应用科技大学实施的是“3+1”式的人才培养模式，主要培养创新应用型高级人才，学制共4年，其中前3年主要学习理论课，后1年以实践课为主；理论课的内容大多联系企业案例，实践课内容也紧紧围绕地方需求设立； 2、加拿大模式：这种模式以实际胜任岗位应用能力为教学的出发点，首先通过充分的市场调研确立相应的人才培养目标体系，然后再根据具体的工作岗位需求制定切实可行的专业培养方案和专业课程体系，科学设计教学目标和内容，最后对学生的能力和水平进行考核和测试。 3、英国三明治模式：这种模式的专业设置完全根据当地工商业的实际情况而定，课程设置、招生计划等也建立在充分的调查和评估的基础上，充分考虑企业人才需求和劳动务市场状况。 以上三种模式是国外较为普遍的应用技术型人才培养模式，但是对于我国独立学院现阶段的发展水平而言，在人才培养模式上还应有所改进，使之更加适应我国独立学院的具体情况。 独立学院作为我国新型办学模式的探索，所创办时间和发展时间还不长，以往针对独立学院的理论研究主要集中在办学模式和运行机制的探索、发展前景的研究等方面，对于应用技术型人才的培养模式研究还较少，现有研究主要从不同角度对独立学院应用技术型人才培养模式进行了研究。其中包括从分类培养的角度研究独立学院应用型人才培养模式、从人才培养模式创新的角度研究独立学院应用型人才培养模式、从问题的现状分析角度研究独立学院应用型人才培养模式、从构建途径的角度研究独立学院应用型人才培养模式等几种模式，但目前的培养模式在现阶段没有形成显著的效果，独立学院在应用技术型人才培养上还没有独具的特色，需要有一种更加贴合我国独立学院实际情况的培养模式在现实中指导人才的输出和培养。 现有工作基础： 项目申请人参与完成的课题及成果概述：
二、本项目研究主要内容、特色及创新点 研究内容： 本研究课题从独立学院近年来的办学模式和发展特色入手，阐述独立学院在我国十几年的发展当中培养应用技术型人才方面所积累的经验，借鉴国外培养应用技术型人才的先进模式，结合我国独立学院特色，构建出适合我国独立学院培养应用技术型人才的独有模式，以提高独立学院的教学质量和办学特色。具体研究内容包含几下几个方面： 1、分析我国独立学院现阶段应用技术型人才培养的现状和当中存在的问题； 2、分析国外高校培养应用技术型人才的类型和模式； 3、运用抽样的方式选取我国各省份独立学院为样本，以问卷调查和实地访谈的形式收集独立学院构建应用技术型人才培养模式的相关数据；
4、根据相关数据进行统计分析，得出独立学院培养应用技术型人才的一般模式； 5、结合国外可借鉴的先进培养模式，构建我国独立学院培养应用技术型人才的通用模式。 研究特色： 本研究从独立学院应用技术型人才概念入手，以区域人才培养和经济发展为背景，论证独立学院培养应用技术型人才对于区域经济发展的推动作用，以独立学院推行办学特色、谋求长远发展为切入点，调查独立学院现阶段对于培养应用技术型人才的经验，构建独立学院应用技术型人才的培养模式，最终使本课题研究成果能够推广到大部分处在转型为应用技术型大学的独立学院当中，从而为区域人才培养和经济发展起到推动作用。 创新点： 1、以往关于独立学院应用技术型人才培养的研究课题大部分采用系统理论研究和定性研究的方式，本课题采用实证研究的方式，以定量研究为主、定性研究为辅的方式进行研究，提高了研究成果的说服力； 2、以往的相关课题研究主要在于探讨独立学院应用技术型人才培养模式的构建，本课题除了研究模式的构建之外，还探讨了应用技术型人才培养模式对于独立学院教学改革的影响以及对教学质量提升的推动作用。
三、本项目研究预期成果及推广应用范围 预期研究成果： 本研究项目通过调查研究独立学院应用技术型人才培养的经验和方法，借鉴国外高校的应用技术型人才培养模式，结合我国独立学院自身特点，构建适合我国独立学院特点的应用技术型人才培养模式。预期的研究成果主要包括以下几点： 1、我国独立学院应用技术型人才培养模式中存在的问题和对策研究，该阶段性成果以论文的形式发表； 2、独立学院应用技术型人才培养模式的建立对教学改革的影响研究，该阶段性成果以论文的形式发表； 3、独立学院应用技术型人才培养模式研究，该成果以结项报告的形式呈现。
教育教学改革项目立项申请书——独立学院应用技术型人才培养模式研究
