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《摆一摆 想一想》教学设计
木洞镇小学：周忠全
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P51摆一摆，想一想。
二、教学目标与策略选择：
小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。我们作为一线的教师，通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我设计了以下几个教学目标：
三、教学目标: 1、通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
2、通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
3、通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。
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教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。
四、教学准备：课件、数位表、圆片若干。
根据以上的教学目标以及重难点，我打算创设一个良好的情境，激发学生学习的兴趣；然后，充分放手让学生尽情地摆弄、玩耍手中的棋子，通过独立思考、小组合作、相互交流、相互引导来发现规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣；最后，让学生在情趣高昂时设疑，激发学生探究数学的欲望。
五、教学流程设计及意图
（一）、创设谈话情景，激发学习兴趣。 1、出示几张小圆片和一张数位表问：这是什么？
2、同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？
3、今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆一摆想一想》
4、出示课题 :摆一摆 想一想
（设计意图：兴趣是最好的老师。一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在。因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。）
（二）、动手操作学具，探索数学奥秘
1、出示课件：谁会让1个圆片在数位表上变魔术？（学生口述教师操作）圆片在个位上表示什么？在十位上表示什么?
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2 、一个圆片能在数位表上变出两个数,哪用两个圆片能在数位表上变出几个数呢?引导学生用2个圆片摆数并填表
3、你能用3个圆片在数位表上摆数吗？看能摆出几个数? 要求：同桌一个人摆，一个人记录。然后交流。（教师用课件展示各小组的结果）
4、你认为他们摆法的怎么样？怎样摆数不乱，而且做到既不重复也不遗漏？（怎样排列摆好的数）
5、下面就用你喜欢的方法用4个圆片在数位表上变魔术一个人一边变，一边读，另一个及时记录在表上，再仔细观察你发现了什么？（发现①4个圆片变出了5个数，摆出的数比圆片的个数多1个。发现②个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数）
（让学生自己试着在数位表上摆圆片，并根据数位写数。通过动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。）
（三）、应用数学规律，灵活解决问题。
（1）、下面，我们用自己手中的棋子，四人小组分工，自由选择4颗、5颗、6颗棋子，选用自己最喜欢的方法去变魔术，一边变，一边读，并及时记录在本子上，然后与组内的同学交流，并由组长组织汇总在记录表上，再仔细观察你发现了什么？
（2）、四人小组分工合作，进行实践操作 （3）、汇报交流
你选择几颗棋子？你是怎么摆的，分别摆出哪些数？
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你发现了什么？
（4）、验证自己的猜想。用自己最好的方法，快速地验证自己的想法是否正确。
不摆棋子直接说出7颗、8颗、9颗棋子分别能摆出哪些数字，并把汇总表补充完整。
（5）、交流反馈
（设计意图：让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，让起体会到成功的喜悦，培养学生的灵活应用数学规律解决问题的能力。）
（四）、巩固升华 1、游戏：猜年龄
老师今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是7，猜猜看老师今年的年龄是多少岁？
2、拓展练习
用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？
回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？ （设计意图：做游戏，是儿童酷爱的一种活动，在练习设计中，我让学生做个小游戏——猜谜语，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。留有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。）
（五）、谈谈今天的收获，反思自己的表现 1、谁能说一说今天你都有哪些收获？
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2、说说你今天的表现如何？
3、希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。
人教部编版一年级数学下册【作业】摆一摆、想一想.doc
