传统文化在高职艺术教育中的创新与实践研究
·问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 问题的提出
最近传统文化进校园的呼声不断，而当今最热门的高职艺术专业也都在着手将传统文化与艺术教学进行融合，然而面对作品缺乏自主性，对西方文化的“拿来主义”、高职学生对传统文化的传承存在着敷衍与惰性等等这些问题，使得越来越多的高职院校开始倡导加强创新或改革，以便传统文化能更好地融入到艺术专业的教育教学中。而创新也不能忽视根源性的问题，包括积极分析艺术类专业学生的特点，根据他们自身的规律,设计可行的教学方法，以此培养高职艺术类学生的专业能力。同时还要关注艺术专业发展和传统文化在国际上的最新动向,运用最新科技发展成果,促进教学发展的与时俱进,才能完成对传统文化结合高职艺术专业教学模式的创新。
课题界定
所谓传统文化在高职艺术专业中的创新和实践，就是在高职艺术教学中，巧妙地将我国博大精深的传统文化融合其中，作为教学引导，使学生的思维更具有专业水准和文化底蕴；同时还要利用中国传统文化独特的民族特质和传统优良的文化以及在当今国际上的影响力，对高职艺术专业进行课程设置和人才培养规划上的创新，如，课程设置中可先进行试点模块，结合校企合作，设置传统文化教学课堂模块和建立传统文化细分专业工作室等等，以此提升高职艺术学生的专业素养，还能起到国内外传播及宣传交流的作用。本课题所研究的对象为高职艺术专业大一到大三的学生，还要涉及高职艺术专业五名教师。
国内外研究现状述评
艺术教育作为现在各大中小学以及大专院校的重点培植对象，在国内高职院校中有着广阔的发展空间,也得益于高职院校一直不断地在探索和发掘创新点，而将传统文化融入艺术教育中，具备创新式的人才培养特色，也是现今众多国家教育机构正在争相研究和进行试点的重要课题，在高职艺术教育中中加入中国传统文化，不仅能充分表达出我们神秘的东方色彩，也能更好的起到国际传播及交流作用。设计师应该继承并发展这些传统文化的精髓，要对中国传统文化元素进行挖掘与再创造,打造出真正属于本民族又能被国际社会所认同的设计作品.
从世界范围来，20世纪后期以来，发展与保护传统文化已成为各个国家文化发展的重要课题。20世纪80年代法国文化部长称美国文化渗透为“文化帝国主义”；在90年代的“乌拉圭回合”谈判中，法国提出“文化例外”的原则；澳洲地区重视文化人类学的研究，反对外来文化的侵略；美国著名学者享廷顿发表连续讲话，大谈文明忧患论；新加坡开展“华语运动”以维护东方文化。与我们临近的日本、韩国对传统文化艺术的重视更是时有耳闻，他们把传统文化艺人视作国宝，称为“文化财”，并引入到日常的大学生的培育教学中，以加强下一代对传统文化的继承和重视。台湾地区的传统文化艺人有的被誉为艺术殿堂的法国高薪聘请到各行各业，其中台湾的传统文化艺术研究所以传统艺术为研究对象，并实施“民间艺术保存传习计划”，将民间艺术教育纳入中小学教学课程。这一切都说明了全世界对传统文化和艺术教育的重视。
我国的高职院校艺术教育很早就开始借鉴国外的模式，所以在艺术教育文化上都偏于西化，传统文化的缺失虽然已经引起了重视，但创新思维方面还有待发掘和完善，还有许多问题需要研究和探讨。
选题意义与研究价值
党中央、国务院专门就中国的传统文化建设做了战略性的顶层设计。要求国民不断地深入解读国家的文化战略，让它更易于操作、易于理解，融化在我们的各项事业之中。而随着中华优秀传统文化艺术传承与发展论坛在深圳举行，将国家提出的就中国传统文化的战略性顶层设计进行了理论与实践的推动，论坛上众多嘉宾们发表了系列主题演讲，从多方位多角度阐述如何传承和发展中华优秀传统文化，并就如何推动中华文化走出去，促进中国文化大发展大繁荣发表了真知灼见。还指出传统文化是民族的血脉，是人民的精神家园。要抓住传承和发展中华优秀传统文化艺术的新机遇，为实现中华优秀传统文化艺术的新辉煌履职尽责。这次在中华优秀传统文化艺术传承与发展论坛上还专门对传统文化进校园作了许多分析和探讨，这对于我国高校教育教学理念方面的改革也有着深远的意义和一定的借鉴作用。 再结合当今社会对高职艺术教育和传统文化的的重视，通过对传统文化的解析及高职艺术教育的研究，将两者进行融合已成为越来越多的高职院校对改革创新教育理念和提升高职学生的文化内涵的重要方式，在高职艺术教育中中加入中国传统文化，不仅能充分表达出我们神秘的东方色彩，也能更好的起到国际传播及交流作用。对于高职院校里的艺术专业的学生，今后走上设计师岗位，更应该继承并发展这些传统文化的精髓，对中国传统文化元素进行挖掘与再创造,打造出真正属于本民族又能被国际社会所认同的设计作品；而对于高职院校里的非艺术专业学生，也能起到培养他们感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生竖立正确的审美观念，陶治高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。
传统文化是民族的血脉，是我们人民的骄傲，也是每一位学子的精神家园。作为国家教育机构有责任为社会输送高品质的人才，更要抓住传承中华优秀传统文化和发展先进的高职艺术教育的新机遇，为实现中华优秀传统文化艺术的新辉煌履职尽责，以推动中华优秀传统文化艺术向世界展现出更加旺盛的生机与活力。
·课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
课题理论依据
课题相关的国家政策依据：党中央、国务院专门就中国的传统文化建设做了战略性的顶层设计。要求国民不断地深入解读国家的文化战略，让它更易于操作、易于理解，融化在我们的各项事业之中。 课题的理论依据：除了综上所述的国内外研究背景以外，还有许多常年在教学一线的老师们也给作了相关的论文和课题。 论文方面归纳如下，对传统文化教育的意义方面的论文，都从道德建设对当今学生培养的重要性方面着手，论述了传统文化教育对德育教学的影响，通过分析众多传统文化相关的教材，阐述了传统文化教育教学的方式方法；中国传统文化对现代艺术教育的影响方面的论文，大多数都是强调要将艺术教育不断的深入到多元化的教育理念之中，摒弃对中国传统文化教育粗浅、狭隘、偏颇的认识，不能仅仅停留在对传统文化形式上的简单嫁接和盲目照搬，要深刻理解传统文化的精髓与灵魂，还要提倡将传统文化与现代艺术相融合，将现代人的审美情趣与思维方式相结合，保留中国本土的艺术本质，培养出真正具有民族传统文化内在的高水平人才。还强调了高职院校的发展离不开创新上的研究。 课题方面归纳如下，对高职艺术类专业创新型人才培养模式的研究方案，课题针对当前我国高职院校艺术类专业人才培养模式现状及其理论研究的状况，力求对高职院校艺术类专业技能创新型人才培养模式的内涵要素（其中也提到传统文化进课堂的理论和实施方案）、运行模式、评价体系（高技能人才的岗位专业能力、岗位迁移能力和可持续发展能力）等方
面有一个全面系统地了解与研究，对于目前全国高职示范院校内涵建设以及理念创新与项目推进有示范和借鉴作用。
研究目标、研究内容
本课题以传统文化和高职艺术教育为切入点，以创新的要点和实践方案作为主要研究目标和主题。
需要阐述研究缘起,其次对传统文化、高职艺术教育、创新培养模式、实践教学等概念进行界定
并围绕国内外相关研究现状进行文献综述,从而提出本文的研究内容框架如下：
一、概述
（一）研究的目的及意义 1、国内外研究现状
2、现阶段传统文化在高职艺术教育中面临的问题 3、本项目实施的意义及必要性 二、该课题可行性分析 （一）本课题预期目标
（二）本课题的特点与创新之处
1、传统文化在高职艺术教育中的教学模式分类 2、传统文化在高职艺术教育中的特点 3、传统文化在高职艺术教育中的创新之处 4、与以往教学模式上的差异与优势分析
（三）传统文化在高职艺术教育中的创新实践 1、传统文化在高职艺术教育中的创新实践方案 三、存在的问题和解决方案
1、创新存在的问题分析及解决方案 2、实践存在的问题分析及解决方案
研究假设、创新之处
本课题针对当前我国传统文化在高职院校艺术教育中的实施现状及其理论研究的状况，力求对高职院校艺术教育融合传统文化的内涵要素（包括：传统文化进课堂教学模式、人才培养模式中对传统文化的课程设置、传统文化与教学做一体化、传统文化艺术实训基地）、运行模式（以人才培养规格为目标，以系统化课程体系为核心，以教学做一体化为方式，传统文化艺术实训体系为配套，以多元评价体系为保障）、评价体系（传统文化影响下高技能人才的岗位专业能力、岗位迁移能力和可持续发展能力）等方面作创新和实践方面的研究，对于目前全国高职示范院校艺术教育的建设以及理念创新与项目推进有示范和借鉴作用。
·研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
研究思路
本课题以现代高职艺术教育理论为指导，把传统文化和艺术教育新贯穿于研究过程中，通过开展开题与教学实践、研究与交流、检查与指导等活动，推动整个课题研究工作的不断深入。
研究方法和技术路线
（1）文献分析法。从多角度地开展对资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。
（2）调查法：深入传统文化和艺术类企业和相关媒介了解行业发展现状，发现存在的共性问题，为本课题研究提供现实依据。
（3）行动研究法。通过行动研究法发现探究教学的问题，提出解决方案，在行动中落实与调整方案，进行观察与反思，提出有关创新理念和方案实施细则。
（4）以发现问题—提出方案—解决问题入手，坚持理论构建与实践相结合，案例分析与模式建构相结合，综合运用行动研究法、案例分析法……等多种研究方法。
（5）汇总所有已取得的一手资料和经验，将传统文化的创新点在具体人才培养方案、教学设计、校企合作中表现出来，再进行评价、修改等过程，从而更有效地保障课题的开展和研究。
实施步骤
（1）准备阶段（2017年4月——2017年12月）确定课题研究方向，制定课题研究方案。（2）实施阶段（2018年1月——2018年12月）开始进行研究和方案实施，开始撰写研究报告提纲和内容框架并逐步完善，这期间完成一篇论文的发表。
（3）总结阶段（2019年1月-----2016年5月）结题、鉴定，完成课题研究报告，总结课题研究成果，报请专家组鉴定。
课题申报模板：3569-传统文化在高职艺术教育中的创新与实践研究
