小学《综合素质》大题重点
备注：
1. 此文档是知识点精简提要，材料分析题必背知识点，至于其他章节知识点请看书，并理解。 2. 《综合素质》答题主旨：往好的方面答就对了。 3. 表格中加粗字体为复习重点和主要题型
4. 为什么综合素质只有几页，问的同学有点多，我统一回复一下：综合素质主要是看书，其中作文就占了50分；选择题，如法律法规部分知识点需看书理解，文化素养部分知识点太多太杂，我也提炼不出知识点来，剩下就是材料分析题了，分析题主要考以下知识点。 第一章 职业理念
国家实施素质教育的基本要求（教育观 “两全两发展创新和实践”） 1. 面向全体。
2. 促进学生全面发展。
3. 促进学生创新精神和实践能力的培养。 4. 促进学生生动、活泼、主动地发展。 5. 着眼于学生的终身可持续发展。 学校开展素质教育的途径和方法 1. 深化教育改革，为素质教育创造条件；
2. 优化结构，建设全面推进教育的高质量的教育队伍； 3. 将教育目的落实；
4. 教学内容要与生活实际紧密结合； 5. 调动学生的主动性和积极性； “以人为本”学生观的内涵
1. 学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。 （1）学生在教育活动中处于主体地位；
（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；
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（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权； 2. 学生是发展的人，具有巨大的发展潜力 （1）学生的身心发展具有规律性 ①顺序性—循序渐进
②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行 ③不平衡性—把握最佳关键期 ④互补性—扬长避短 ⑤个别差异性—因材施教 （2）学生具有巨大的发展潜能
3. 学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人），具有自身的独特性。 （1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础； （2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念； 学生观对小学教育的具体要求
1. 把握小学教育的本质特征（基础性、全面性、全民性） 2. 全面促进小学生的发展 ①尊重学生个性发展； ②关注学生心理变化；
③注重形成性评价和终结性评价； ④家庭与学校相结合；
教师职业角色的特点/角色多样化 1. 传道者的角色 2. 授业解惑者的角色 3. 朋友的角色 4. 研究者的角色 5. 管理者的角色
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6. 示范者的角色
教师职业的劳动特征（ “主创劳动长吸复”）
1. 复杂性：教育目的的全面性、任务的多样性、劳动对象的差异性。
2. 创造性：因材施教、教学方法上的不断更新、需要面对突发事件时的 “教育机智”。 3. 主体性和示范性
主体性：指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。 示范性：指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
4. 长期性和间接性/滞后性和隐蔽性 长期性：指人才培养的周期较长。
间接性：指教师的劳动不直接创造物质财富。 5. 劳动时间的延续性和空间的广延性 2/4页
延续性：指由于教师没有固定的工作时长和严格的交接班时间界限。
广延性：指教师严格界定的劳动场所，课堂内外，学校内外都可能成为教师劳动的空间。 新课程改革背景下的教师观 1. 现代教师角色转换
（1）教师由知识的传授者→学生学习的引导者和学生发展的促进者。 （2）教师从课程的忠实执行者→课程的建设者和开发者。 （3）教师要从“教书匠”→教育教学的研究者和反思的实践者。 （4）教师要从学校的教师→社区型的开放的教师 2. 教师行为的转变（不重要）
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； （2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导； （3）在对待自我上，新课程强调反思；
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小学教师资格证综合素质知识点
