第17课 空前严重的资本主义世界经济危机
【教学目标】 1.知识与能力：
（1）识记经济危机的表现、特点，“自由放任政策”；
（2）理解经济危机发生的原因，分析经济危机的各方面的影响； （3）分析胡佛反危机措施失败的必然性。 2.过程与方法：
（1）视频、图片分析法：引导学生分析视频、图片反映的历史信息； （2）引导学生运用教材所提供的材料和信息分析问题；
（3）问题探究法：通过分析文字材料，合作探究经济危机的影响，分析总结1929—1933年经济危机的特点；
（4）通过情境模拟，探究经济危机的原因。 3.情感态度价值观：
（1）经济危机是资本主义制度固有矛盾造成的；
（2）经济的虚假繁荣会导致经济崩溃；经济危机是世界动荡的源头；
（3）认识到市场和计划都是经济手段，要不断改革，国家和民族才能不断发展，树立自己不断进取，奋发拼搏的价值观。
【重点难点】
重点：1929～1933年资本主义世界经济危机特点、影响。 难点：1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、“自由放任”政策。
【教材分析与教学策略】
教材分三部分介绍了虚假“繁荣”的幻灭、危机席卷资本主义世界、“自由放任”政策的失败，所涉及的内容要点包括美国经济危机爆发的原因及具体表现、危机的特点、危机的影响、胡佛“自由放任”政策反危机的失败。
为了完成课标要求的任务，我在教材内容基础上对这节课进行了突破性的设计。以山姆大叔求医记为主线，分别从“临床表现”、“并发症状”、“发病特点”、“病发原因”、“治疗方案”五个方面引领教学内容。“临床表现”：教材通过相关图片和文字材料直观的阐释了危机的表现，在处理时又辅以相关视频更直观的向学生展示危机的具体表现。“并发症状”: 通过相关图片和文字材料让学生从多角度理解经济危机的影响。“发病特点”： 通过比较以前的危机并结合材料，师生合作探究经济危机的特点。“病发原因”： 通过情境模拟，探究经济危机的原因。“治疗方案”： 通过材料，了解胡佛政府的危机解决方案，认识“自由放任”政策的不足。回顾总结部分主要是在基础知识认识的基础上落实情感态度价值观。
【学情分析与教学策略】
对于这场危机，学生在初中已经有所涉及，有了一定的基础知识，特别像是危机的表现、特点等，但是一些深入的问题还是理解不到位，比如危机爆发的根本原因、危机对世界的影
响等。
鉴于以上情况，我在授课过程中引导学生回顾基础知识，重点进行较难理解问题的讲解，针对高一学生设置的探究问题不会很难，带有一定的启发性，又带有一定的梯度以适合学生的思维。
【教学方法】讲授法、图示法、历史情景设计法和讨论探究法
【学法指导】从材料中提取有效信息能力的培养、综合分析认识问题能力培养
【教学用具】文字、图片资料、多媒体课件
【教学课时】１课时
【教学过程】
【导入新课】
请观看视频，猜猜“他”是谁？ （由美国发展史导入新课。）
设计意图： 1.通过观看视频，由美国发展史导入新课。既吸引学生的注意力，又激发学生的学习兴趣。 2.由“他”“1929-1933身患重病”推出一场由美国爆发而席卷资本主义世界的1929-1933年经济危机。以拟人化的“山姆大叔”求医记引领本课。
【新课讲授】
过渡：山姆大叔生病了，来到美国公立医院就诊。假设你是当时的“接诊医生”，请结合教材内容给这位“病人”进行初步诊断，并填写病历。
一、临床表现
问题一：结合视频及教材81页前两段，说说经济危机的表现。
临床表现：股票抛抛抛、银行关关关、工厂倒倒倒、求职难难难、牛奶倒倒倒、农田荒荒荒、 生活苦苦苦、社会乱乱乱、法西斯分子跳跳跳
即：股市崩溃、银行倒闭、企业破产、失业人数激增、农产品价格猛跌。 ……（任写三个）
设计意图： 通过观看视频，更直观的向学生展示危机的具体表现；回答经济危机的表现，考查学生获取信息的能力；幻灯片留空，进一步激发学生的探寻热情；主语加叠词的形式，使枯燥的书本知识生动化，形象化。 过渡：此次发病对经济造成了严重的损伤，但可怕之处远远不止这些，除了对经济的伤
害之外，还带来了严重的并发症状，这就是我们要学习的：并发症状（经济危机的影响）。
二、并发症状
问题二：阅读材料1-3并结合书本内容，从多角度归纳经济危机的影响？ 材料1
材料2 1930年美国国会通过霍利——斯姆特关税法，提高890种商品进口税率，平均幅
度达40%。这激起了其他资本主义国家的恐惧和愤慨，到1932年有76国采取了报复措施。 ——王斯德《世界现代史》
材料3 1930年至1932年，美国公立医院因患精神病而住院的人数，年增长率是1922年至1930年间的三倍。
——【美】韦克特《大萧条时代》 病情影响：1.政治方面：加深了各主要资本主义国家的社会危机； 2.国际关系：加剧了世界局势的紧张和动荡；
3.民众心态：造成民众心理绝望恐惧，带来严重社会问题。
设计意图：
1.培养学生通过相关图片和文字材料获取信息的能力； 2.让学生从多角度理解经济危机的影响。
过渡：面对惊雷乍现的经济像乌云一样笼罩在美国的上空，那么这次经济危机到底有什么特别之处呢？我们来学习：发病特点（经济危机的特点）：
三、发病特点
问题三：1.以前得过类似的病吗？
展示必修一课本的18课，得出此次经济危机不是首次，而是周期性的。 2．此次相比以前有哪些不同？ 病情特点（危机特点）：范围特别广、持续时间特别长、破坏性特别大。 危机的三个特点得出后，启发学生思考:为什么会由美国爆发而迅速席卷整个资本主义世界？
学生思考后得出：
（1）美国是资本主义世界头号经济大国；
（2）在第二次工业革命推动下，世界市场进一步发展，资本主义世界体系最终建立，整个世界成为一个紧密联系的整体。
设计意图：
1.让学生看到必修一课本的18课有一种恍然大悟的感觉，然后知道必修书本之间、知识内容之间原来是关联的； 2.经济危机的特点较明显，稍作分析外，弱讲； 3.问题的设计，加深学生经济危机的理解。
过渡：面对如此严重的经济危机和并发症状，医生和小伙伴们都惊呆了，到底是因为什么呢？
四、病发原因
情景模拟：经济危机发生后，网上有不少帖子纷纷讨论这场经济危机发生的原因，可以说众说纷纭，下列贴子吸引了许多人关注： 楼主 悲伤1929：“我真的没有想到，我会一下子从天堂掉到地狱。这该死的经济危机为什么会发生呀？” 2楼跟帖 胡佛：“实际上并没有人在挨饿。问题出在心理上，并不是美国经济有什么毛病。” 3楼跟帖 梅隆（胡佛的前财政部长）：“我不相信我们有什么秘诀或灵符能补救我们今日所受的灾害，我不相信我们的社会制度在基本上有什么不对的地方。” 4楼跟帖 弗里德曼（美国经济学家）：“危机的原因在于美国采取了错误的货币政策。” 5楼跟帖 萨谬尔森（美国经济学家）：“危机是由一系列偶然事件促成的。” 6楼跟帖 沃尔特?李普曼（著名的理论专栏作家）：“在人类知识的现阶段，我们尚未具备解这样一种大规模新型危机的条件，而这或许就是我们的政治、金融和工业领袖们在这一问题上失败的原因。有谁预见到了整个危机并预告了它的进程？就我所知并无一人。” 问题四：如果你是其中的讨论者与关注者之一，你会如何跟帖回复呢？
（要求：请你根据上面观点并结合所学知识，选取相应的角度对经济危机原因表达自己的见解。可针对其中的某一个楼主的发言进行跟帖。） 经过思考后，学生各抒所见。但都认识到这些并不是经济危机爆发的根本原因。那经济危机发生的根本原因是什么？
引入马克思铁杆粉的跟帖：
“一切真正的危机的最根本的原因，总不外乎群众的贫困和他们的有限的消费，资本主义生产却不顾这种情况而力图发展生产力，好像只有社会的绝对消费能力才是生产力发展的界限。”
马克思指出：资本主义社会的基本矛盾，是生产社会化与生产资料私有制之间的矛盾。......因而产生生产相对过剩的经济危机。
---马克思 《资本论》第3卷
最终，得出经济危机的原因：
（1）根本原因：资本主义制度的基本矛盾；
（2）主要原因：生产和销售的矛盾； （3）具体原因：
①股票投机过度，资本家盲目生产激化了 生产和销售 的矛盾；
②国民贫富差距扩大，限制了社会实际消费能力的增涨；
③ 毫无顾忌的分期付款和银行贷款掩盖了市场的虚假繁荣。 （4）直接原因：股票投机过度，纽约证券交易所股市崩溃。 设计意图：
1.采用跟帖的这一形式，新颖、特别，与学生生活想贴近，能激发学生的共鸣和兴趣； 2.多个观点的展示，让学生有选择性，符合不同梯度的学生的学习； 3.引入马克思的观点，使学生对经济危机发生的原因这一难点有一个透彻的理解。
过渡：经过诊断，山姆大叔的病很严重，危及生命。医院成立了以胡佛医生为主治医生的医疗团队，展开了会诊。
五、治疗方案
展示材料：
材料 “联邦政府还是少管闲事好”。
---1929年12月3日第一份国情咨文
“经济不景气的问题是绝不能用立法的行动或行政的声明来解决的。”
---1930年12月2日第二份国情咨文
“联邦政府应最少最少地介入经济领域”“即使介入也是暂时的和迫不得已的。”
---1931年12月8日第三份国情咨文
问题五：阅读材料并结合书本内容，胡佛提出的解决办法是什么？结果如何？ 延续自由放任政策。
结果：危机非但未能克服，反而不断恶化。
回答问题后，教师讲述：
胡佛总统顽固的反对采用看得见的手对经济危机进行大规模、直接的调控，而希望采用“看不见的手”使经济危机实现“自我救赎”，可事与愿违，危机愈演愈烈，人们想起他竞选的诺言：如果我当选，我将让你们每家的车库中有两辆车，回家掀开锅盖，里面有一只鸡。没想到是经济危机，还是危机中的战斗机。
展示胡佛开出的诊疗方案，用胡佛自己的话—“我们已经山穷水尽了，再也没有别的办法了”来印证他的方案的失败。 设计意图：
1.用胡佛的国情咨文，直观的体现胡佛应对危机的办法； 2.教师讲述，加深学生对胡佛政策的理解； 3.采用动画形式，使学生注意力更集中。 过渡：面对危机，胡佛看到了危难，但没有抓住其中的机遇。山姆大叔的希望在哪里？他的救星在哪儿？我们下节课再来学习。
人教版高中历史必修2《六单元 第17课 空前严重的资本主义世界经济危机》优质课教案_7
