第三单元 土壤与生命
7.栽小葱
【课标对应】
1.本单元通过一系列观察、探究、饲养等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 [科学知识]
认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。 [科学探究]
在教师引导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用语言初步描述信息。 [科学态度]
能在好奇心的驱使下，对常见的动植物的外在特征、自然现象表现出探究兴趣。 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观念。 [科学、技术、社会与环境]
珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”和“地球与宇宙科学领域”的低年段要求。
【教材分析】
本单元的探究主题是《土壤与生命》，属于生命科学与生命科学范畴的内容，旨在让学生了解土壤是地球的重要组成部分。土壤也孕育了生命。同时能观察、调查、实验和记录，交流、研讨各自发现。使学生建立对土壤与生命关系的正确认识，明确土壤对于生命的重要性。
本课教学内容分为三个部分：第一部分，观察不同环境中小葱的生长,知道小葱的生长需要一些基本条件。第二部分，观察并记录小葱每天喝水情况。知道水是小葱生长的基本需求。第三部分，研讨如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生长有不一样的基本需求。
【学情分析】
二年级的孩子已经有了上科学课的经验，对动物、植物等生命体的了解也比较多，但是可能并没有实际种植或者饲养的经历。对于生命体成长的必需条件也没有进行过系统的研究，在这个单元就是要建立学生对生命的系统的认识。
【教学目标】 [科学知识]
1.观察并描述不同环境中小葱的生长情况。 2.知道小葱的生长需要一些基本条件。 [科学探究]
1.察并记录小葱每天的喝水情况，知道水是小葱生长的基本需求之一。 2.研讨如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生长有不一样的基本需求。 [科学态度]
1.保持对大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。 2.愿意与同学讨论、交流自己的发现和结论。 [科学、技术、社会与环境]
1.知道正是由于这些植物，给大自然带来了生机，使我们的环境充满了活力，同时 也养育了无数的动物。
【教学重点】
观察并描述不同环境中小葱的生长变化,知道小葱的生长需要一些基本条件。 【教学难点】
将课堂上学习到的内容与生活实际联系起来。 【教学准备】
[教师]葱、教学课件、教学视频。
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[学生]葱、量筒、水、棉球。 【教学时间】 1课时
【教学过程】 一、导入
1.出示葱的图片，提问：同学们，你们知道这是什么植物吗？追问：你知道葱在我们的生活中有什么用途吗？（作用改为“用途”）
2.根据学生回答，小结：葱，作蔬菜食用，辛辣，调味。
[设计意图]本环节开门见山导入，使学生明确本节课的研究对象，同时，进行简单的介绍，给学生建立科学学习与生活密切相连的意识。
二、研究小葱生长需要的条件
谈话：葱和我们的饮食是密不可分的，那么我们究竟对它了解多少呢？怎么能让它长得更好呢？今天我们就通过不同的探究活动来研究小葱的生长。
活动一：小葱生长需要哪些条件
1.出示一颗小葱，提出问题：绿油油的小葱好可爱，那有没有同学知道，小葱在生长过程中需要哪些条件呢？
2.生进行猜测。
3.谈话：同学们说了好多可能的条件，那么到底是不是这样呢？我们一起来进行实验，验证我们的猜测。怎么做呢？你有什么好的方法吗？
4.学生交流自己的方法。
5.师小结：为了实验的公平，我们在进行实验的时候，一定要保证一些条件的相同。所以，老师有一些实验的建议和方法，同学们和老师一起看一看，再结合同学们的观点，我们一起改进。
我们把一把小葱分成相同的5份，放在同一地点的不同环境中，10天后观察小葱的生长情况。同学们能说一说这个实验都涉及到小葱生长的哪些条件吗？
6.生交流。
7.师小结：土壤、水分、阳光等。
8.观看小葱在不同环境中生长情况的视频，进行分析，小葱生长需要什么条件。
小葱生长情况记录表 栽在土里 放进水里 罩上黑纸袋 分析
第1天
第2天
9.通过分析，你觉得应该怎么做呢？课件展示。
[设计意图]分析实验设计的目的，实际上是帮助学生建立良好科学实验的习惯，也为实验结果的分析做好铺垫。
活动二：观察并记录小葱每天“喝”多少水
1.谈话：水分对于小葱的生长非常重要，那么，你知道它每天可以喝掉多少水吗？我们一起来看一看记录的方法。
2.出示观察步骤。 注：（1）实验所选的小葱应该尽可能选择根系发达的小葱，实验效果明显。 （2）最好在试管口用棉球堵口，也有固定小葱的作用。 （3）做好记录。 小葱每天喝多少水 2
天数 第1天 第2天 喝水量 [设计意图]加强学生认识水对植物的重要性。 三、家庭盆栽的照料
1.谈话：我们知道了土壤、水分、阳光等对植物的生长都很重要，那么，回忆一下你们家的盆栽，爸爸妈妈是如何照顾的呢？有没有哪些地方做的正确，哪些地方做的不对呢？
2.生交流。
3.师小结：其实，植物的生长除土壤、水分、阳光，还有一些必不可少的因素，比如营养（施肥）、温度等。我们要善于把学到知识运用到我们的生活中去。
四、总结全课
1.植物的生命力是非常顽强的。大自然中的植物，沐浴着阳光，从土壤中吸收着水分和养料，茁壮成长。
2.希望同学们也能像这些植物一样，汲取知识的营养，健康成长。 【教学后记】
8.养蚂蚁
【课标对应】
1.本单元通过一系列观察、探究、饲养等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 [科学知识]
认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。 [科学探究]
在教师引导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用语言初步描述信息。 [科学态度]
能在好奇心的驱使下，对常见的动植物的外在特征、自然现象表现出探究兴趣。 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观念。 [科学、技术、社会与环境]
珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”和“地球与宇宙科学领域”的低年段要求。
【教材分析】
本节课作为《土壤与生命》单元第二课，在第一课栽小葱的基础上，学生已经对土壤对植物的重要性有了一定的了解。土壤中有许多的小动物，本课将目光聚焦在平时生活中非常常见却不那么起眼的蚂蚁上，通过养蚂蚁活动观察在土壤中的活动通过孩子亲眼看见，看见蚂蚁在土壤中的家园来深化对土壤对蚂蚁重要性的了解。
本课教学内容分为三个环节。第一个环节，以图文结合的形式交流学生在寻找蚂蚁的过程中所进行的初步的观察和发现，这一环节既包含了学生找和捉蚂蚁的方法，也可以初步发现蚂蚁的生活场所和喜欢的食物，还能在观察、比较中产生对蚂蚁的认知上的冲突，为下一环节的养蚂蚁做好铺垫。第二个环节，指导学生亲自养一养蚂蚁，教材介绍了一种饲养蚂蚁的方法，只有通过实实在在的养蚂蚁过程，仔细观察蚂蚁的生活，才能有感而发，交流蚂蚁的特征及其生活习性。第三个环节，以图片与实物展示蚂蚁巢穴的构造，让学生了解蚂蚁与土壤的关系，让学生真正明白为什么要养蚂蚁，以及开展观察和研究活动的意义。
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小学科学苏教版二年级下册第三单元《土壤与生命》教案
