幼小衔接 快乐成长
各位老师、家长朋友们：
晚上好！今天能在这里和各位家长进行交流感到非常荣幸。首先做个自我介绍，我是沈家门四小的一名语文教师，曾经担任班主任工作近二十年。我今天受到咱们实验幼儿园的委托坐在这里，我并不是专家，所以我的发言不具有权威性。我只是以一个教师的身份，与大家平等地交流。希望能为大家顺利地帮助孩子从幼儿园过渡到小学的生活和学习提供一些帮助。下面我就结合我们学校的实际，和自己所看到的和想到的，从几方面和大家进行交流，与大家共勉。
大家都知道，从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。如果拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开幼儿园到小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。因为它将对孩子的一生产生重要的影响。所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。在这样一个特殊阶段，我觉得我们家长应有一个超前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
一、幼儿园与小学的区别
进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断节问题，所以做好幼小衔接工作，我们家长首先要明确幼儿园与小学的主要差异：
1.学习内容的变化：幼儿教育属于非义务教育，没有考试考查的要求，而小学教育是国家义务教育，具有一定的强制性。
幼儿园，游戏是幼儿的基本活动形式，教育内容寓于各项活动中。小学以课堂教学为主，学习基本知识和基本技能是小学生的主要活动，学生还要做作业、参加考试，有一定的学习压力。小学一年级的课程有语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、信息、品德、地方课程。像语文课程，一周有9节课，如第一个学期的学习要求是：学会拼音，会写100个字，认读400个字，还有背诵
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20多首古诗，大量的儿歌与阅读。数学也一样，不单单是20以内的加减法，还要求用学到的数学知识解决实际问题等。可以说任务相当重，像一座小山一样一下压在了幼小的孩子身上，对孩子入学是一大考验。
2.生活节奏的变化：小学生在校大部分时间是学习，严格按照课程表活动。每天上午有四节课，下午也有两节课。还有一节作业整理课，课间休息只有十分钟，有严格的学生作息时间表、上下课制度。学生生活节奏较快，始终处于紧张状态，和幼儿园的生活完全不同。读幼儿园时，家长们可能会因为孩子偶尔的赖床而延迟到园时间，会因为孩子的身体不适而请假休养，而读了小学，家长们会以学习为重，克服一般的小困难，严格遵守作息时间。
3.生活环境的变化：幼儿园教师不但组织孩子们学习、游戏，还象慈母一样照料他们的生活，是保教一体的，幼儿的一言一行几乎都在老师的视线之内。而进入小学后，学校教师侧重点是对他们进行德智体美多方面的教育教学工作，生活上照顾相对较少，教师和学生接触大部分时间是在课堂教学上，课间课外时间多属于学生自由支配，对学生独立性要求更高。
4.教学方法的变化。小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现、提倡在玩中学,学中玩的学习方式有较大的区别,比如在散步的时候小朋友发现小草发芽了，于是我们便很随机的带孩子在幼儿园里观察，寻找除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢？银杏树发芽了、柳树发芽了，小桃树也发芽了等等，从而得出一个结论，春天来到了。而小学以课本为载体，以课堂教学和书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课堂大多时间是以老师的传授知识为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定质量的作业。
5.行为规范的变化
通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,如上厕所、说话、玩东西等。举个例子：我们上课的时候经常有这种情况，这边老师的课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，有个小朋友突然举手请假小便，老师肯定马上说：快去。而孩子入小学后, 孩子们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。他们必须学会正确地认识自己,改正一些不良的行为习惯。做到上课抱臂坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生一日行为规范中,孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权
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利将被服从统一要求所替代。
6.家长和老师期望值的变化
孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康,孩子在幼儿园吃好,玩好,与同伴相处好就行了。而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化,在学习方面对孩子给予新的期望，高的要求。孩子与孩子之间的横向比较激烈了。
针对两者之间的不同，我们家长可以在这几方面做好准备，引导孩子快速过渡，适应小学的学习生活。 二、做好几个准备
1.心理准备。小学对于幼儿来说是一个完全陌生的、全新的环境。家长要让孩子在心理上放松，要让孩子觉得上小学是很光荣很开心的事。让孩子对小学生活进行合理和美好的想象，使他们对小学充满信心和向往。家长可以利用暑假带孩子到准备学习的小学转转，熟悉一下小学的学习环境，和孩子聊聊小学的学习生活是怎样的，于幼儿园相比有什么不同，让孩子接触身边的小学生，了解小学上课、作业、考试以及丰富多彩的活动等情况。可以跟孩子说：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。引导孩子喜欢新老师，盼望见到新老师。
小学老师认为，孩子进入小学后的一二个月是最关健的时期，小朋友面对学习有压力有任务的小学阶段，跨越性比较强，此时一些学生的学习兴趣会随之下降。因此我们家长要特别引起重视，多关心鼓励学生，使孩子尽快进入角色，适应小学学习生活。
2. 学习用品准备：学生现在的文具五花八门，如文具盒样样功能都有，橡皮做成了各种各样的形状，很像玩具，尺子上有好看的花纹，课堂上不少学生的
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注意力就会被吸引过去。一句话，学习用品要用起来简单、方便，造型简洁。像铅笔，有的家长会觉得自动笔非常方便，但是却不利于孩子的写字，我们学校规定是不能用的，最好是HB。
3．养成良好的习惯
一位心理学家说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
（1）培养孩子良好的时间观念，杜绝磨蹭的习惯。培养时间观念，很有必要，做任何事情都要快速，不拖拉，要先写作业再玩，把磨蹭的坏毛病一定要扼杀在萌芽，将来影响考试，影响身心发展。上学期，我们班有的孩子人家10分钟可以完成的要半个小时或更长的时间，这样一来孩子会很累，家长也会感到累。我们可以给孩子准备一个闹钟，给他定好时，训练孩子做事不拖拉。
（2）培养孩子学会专注、认真倾听的习惯。孩子在幼儿园里以“游戏”为主，进入小学后以“学习”为主。孩子要突然由“动”转“静”，确实很难一下适应。从我自己带的一年级学生来看，40个孩子差不多10多个孩子能做到整节课专心致志，上课的思路始终围着老师转，大多数孩子是坚持10多分钟时需要老师提醒一下再继续集中注意力，当然也存在极个别孩子连专心听10分钟都有困难，听一会儿就开始做小动作了，或讲话了，有的甚至会带来玩具玩起来。所以我们可以在这方面对孩子早点进行训练，经常安排孩子做需要集中注意的事情，首当其冲的有意识就是要训练孩子能够静下心坐得住。因为小学的课堂更讲究秩序，孩子的言行会受到纪律的约束，家长可通过让孩子安静地画画、搭积木、阅读、捏泥、下棋等静态的游戏加以训练，不一定非要坚持三十分钟，可以从5分钟、10分钟开始，一点点延长。
（3）培养孩子学会自理，杜绝丢三落四的习惯。有的孩子上小学了，经常丢三落四，要么刚买来的铅笔橡皮用不到一天就没有了，要么忘带书本、作业本了，这些习惯一旦养成，不但我们家长自己会感到麻烦，而且也影响孩子正常的学习，在学习上也容易粗心的习惯。作为家长，我们可以有目的的让孩子自己穿衣，独立睡觉，自己整理东西。收拾自己的玩具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：\这件东西放在哪里合适？\还需要带什么东西？\老师还有什么要求？\一次次重复这样一个过程，可以发展孩子
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的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。
4.知识准备
（1）关于拼音。根据小学课程计划，入学后，要进行为期一个半月的拼音教学。我估计，这个暑假我们班有些心急的家长可能已经让孩子学好拼音了。根据我的教学经验，如果你能帮孩子找到好的教拼音的老师，那么稍微学一点也是可以的，可以让孩子在开学的第一个月稍微减轻点负担。但是不必要学得很精，否则，孩子坐在课堂上没有新鲜感，不愿听老师炒冷饭，就会无所事事，这样对孩子培养良好的学习习惯是很不利的。我这里指的好的教拼音的老师最好是在近几年里有过教一年级的经历。否则，你还是不学为好。因为我们每一届的一年级语文老师在教拼音的时候遇到的最大的问题是帮一些发音不标准的孩子正音。孩子的学习是先入为主，要想纠正过来非常困难。其实，我们家长完全不用担心，只要孩子智力正常，能坐得住听得牢，这二个月的拼音学习，孩子们都能圆满完成任务。我每次教一年级，第一个月的时候，是否学过拼音，区别是比较明显的，但是到第二个月，两种孩子就没多大区别了。家长应该在孩子的学习过程中要多多关注，做到当天的任务当天完成，我想大部分学生都会跟上。
（2）一定的识字量。由于新课程开放性较强，识字量又相当的大，而且也直接影响了孩子的阅读量。我们家长平时可以有意识地引导孩子在生活中识字，广告牌、门牌、商标等，这样可以减少孩子读小学后识字的负担，也可以让他提前阅读。一年级第一学期400个字，这个学期550个字，对于识字量不多的孩子来说，压力真的很大。
但我们不提倡学前幼儿过早学习写字，因为幼儿的发育有一个过程，孩子的手劲还没达到，协调能力也有限，提早写字反而会欲速则不达。写字涉及握笔、对字结构的拆分等问题，所以写字是可以等上小学之后再来进行。如果学前幼儿使用了不恰当的学习用具，写字姿势及握笔姿势不正确，这些问题都需要在小学期间花力气来调整。其实一年级的教材编制也是考虑到这一点的，虽然第一册的识字量是400个，但是需要我们书写的只有100个很简单的独体字。如果您真的不放心，一定要学，最好安排在开学前的那个暑期，但一定要注意孩子的握笔姿势和写字姿势，一旦养成不良的写字习惯就很难纠正了。
（3）写作与阅读
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如何做好幼小衔接发言稿
