《教育原理》大纲
主讲人：闫祯 2005.8.23
第一部分 说明部分
一、各章节主要容、重点、难点
第一章 教育学的发展历程及其理论功能 （5课时） 容提要：
1．教育学是研究人类教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学。
2．教育学的产生和发展历程相对为划分萌芽、独立形态和科学教育学形成三个阶段。 3．学习和研究教育学的具有重要的意义。学习和掌握本学科的基本方法是理论实际。 重点：学习教育学的意义，教育学的涵及其产生与发展。 难点：教育学的研究对象。
第二章：教育的历史变迁及其演进（5课时） 容提要： 1．教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。在奴隶社会时期学校教育开始出现。
2．教育发展主要经历了原始教育、古代教育和现代教育的三个阶段。
3．新中国的教育史是一部教育改革史，是一部探索具有中国特色社会主义教育的历史。 4．21世纪人类教育将更加追求教育的国际化、化、多样化、终身化和现代化。 重点：教育的起源与学校教育的产生、教育发展的历史轨迹及演进特质 难点：教育发展的历史轨迹及演进特质
第三章 教育的本质（4课时） 容提要：
1．教育是人类社会特有的一种现象、有意识的活动、特殊的传递经验的形式和以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2．教育有广义和狭义之分。
3．教育活动是由教育者、受教育者、教育容和教育手段四个要素构成的。 4．教育是以家庭教育、社会教育和学校教育三种形态而存在的。 5．学校教育主要是由教学、思想教育、劳动教育、社会实践等渠道进行的，其中教学是基本途径。 重点：教育的科学界定、教育的本质特点、教育的诸要素及其联系。 难点：教育的本质特点。
第四章 教育的基本功能（5课时） 容提要：
1．教育存在着“期望功能”“潜在功能”和“现实功能”三种层面。
2．教育在社会发展运动中与其它社会现象发生相互作用，并形成了自己多方面的功能。但从理论上区分可以概括为两大方面，即教育对个体发展的影响和 对社会发展的影响。 重点：教育的个体发展功能、教育的社会发展功能。 难点：教育的个体发展功能。
第五章 学校教育制度与教育体制改革 （4课时） 容提要：
1．学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。是国家教育制度的主体部分。 2．学制受一定社会的政治、经济、生产力的发展和人的身心发展规律制约。
3．当前我国的教育制度改革发展成人教育、改革高等教育、加强中等职业技术和普及义务教育着手。
重点：学制的形成与发展、教育体制改革。 难点：教育体制改革。
第六章 教育目的（4课时） 容提要：
1．教育目的是教育活动的出发点和依据。是人才培养的质量规格。 2．教育目的受制于生产力，政治经济和受教育者的身心发展规律。 3．社会主义教育目的理论基础是马无思主义关于人的全面发展学说。
4．培养劳动者、德智体等方面全面发展、坚持社会主义方向是我国教育目的的基本点。 5．社会主义的全面发展教育是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成的。
重点：教育目的一般理论，历史上不同的教育目的观，我国教育目的的基本容及我国全面发展教育的涵、关系。
难点：马克思主义关于人的全面发展学说的理论。
第七章 教育容（5课时） 容提要：
1．教育容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点和行为习惯的总和。它受社会生产力的发展水平、政治经济制度、文化传统、社会发展等因素制约。 2．我国现行教育容包括德、智、体、美、劳五个方面。 重点：我国现行的教育容、教育容改革与发展趋势 。 难点：教育容改革与发展趋势 。
第八章 教师与学生（4课时） 容提要：
1．随着学校教育的产生，就有了从事学校教育活动的知识分子——教师。
2．教师的劳动具有复杂性、创造性、示性、长期性和群体与个体的统一性等特征。 3．教师的素养
4．在教育过程中学生是一个完整的人、发展中的人和以学习为主要任务的人。学生即是教育的对象又是学习的主体。
5.良好的师生关系的建立、维系和发展、既是教育的基本要求、也是教育教学活动的保证。 重点：教育过程中的学生、教育过程中的师生关系、教师专业发展的涵 。 难点：教师专业发展的涵 。
第九章 教育活动 （5课时） 容提要: 1．教育活动就是教育主体能动、现实地改造世界，以促进人的素质全面生动发展的社会运动过程。可从体育活动的任务、性质和时空三个维度分类。
2．教学过程中、教师的教授活动居于主导地位，起支配地位。
3．从教授活动的历史进程看，先后经历了个别教授式、班级教授式、人组教授式和综合教授式等四种主要模式。
4．学习活动是学生特殊的认识过程，主要有接受式和发现式两种学习方法。 重点：教授活动、学习活动。
难点：学习活动 。
第十章：课 程（3课时） 容提要：
1．课程规定着以什么样的容来培养学生，是实现教育目的，完成教学任务的基本保证。 2．课程受社会需求、科学知识的进步和学生身心发展所制约。
3．课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。学校和教师必须按照课程计划、教学大纲和教科书的要求进行教学。
重点：中小学的课程与教材改革 。 难点：我国中小学的课程与教材改革 。
第十一章 教学理论 （6课时） 容提要： 1．教学是教师的教和学生的学的统一活动，其活动的目的是使学生掌握一定的知识技能同时身心和思想品德获得一定的发展。
2．学校工作以教学为主，并完成传授知识、开成技能技巧、发展智力和创造力以及行为习惯的基本任务。
3．教学理论中的基本问题阐述了掌握知识与发展智力、传授知识与思想品德教育、教师与学生主客体关系等。
4．从教学目的、教学容、教学原则、教学技术、教学论的理论基础等方面介绍了教学理论发展的趋势。
5．介绍了我国数学自学辅导与目标教学两项著名教改实验。 重点：理教学论中的基本问题、教学理论的发展趋势 。 难点：理教学论中的基本问题 。
第十二章 学生教育理论（4课时） 容提要：
1．学生教育对我国传统德育在新形式下的一种扩展，包括思想品德教育、青春期教育、心理健康教育和职业指导教育等基本容。 2．学生教育的操作模式与策略
重点：学生教育的基本容、学生教育的操作模式与策略。 难点：学生教育的操作模式与策略。
第二部分 本文部分
二、本课程的教学方法、教学过程
1. 教学方法：以教师讲授为主，结合学生的自学、读书，教师指导。
2. 教学过程：详见讲义
第三部分 参考教材与参考书目
①《教育原理》，成有信主编，大象1993年版2003年第4次印刷
本书是原国家教委文科教材办公室高等学校教材规划中的一本教材。委托师大学成有信教授负责
组织编写。编者邀请了我国教育界和心理学界的知名学者撰写。于1993年出版，1995年第二次印刷。本书出版后受到教育理论界和社会的好评，1994年获市第三届哲学社会科学优秀成果一等奖，1995年获国家教委全国高校人文社会科学研究优秀成果二等奖，1997年获市普通高校教学成果一等奖。
②《教育原理》，勇主编，工业大学2001年版
本书是师学院勇教授在承担省新世纪教改工程《教育基本理论研究与课程建设》项目的阶段成果。本教材在试用期间和出版后均受到教育理论界和社会的好评，2001获省高等学校教学成果二等奖。本书已经配备电子版，可供学生网上查阅。 [2]主要参考书目
《教育》，王道俊 王汉澜 主编，人民教育1989年版 《教育》，师大学教育系编，人民教育1984年版 《教育原理》，雎文龙主编，人民教育2001年版。 《教育原理》，桂生著，华东师大1993年版 《教育原理》，喜亭著，师大
《当代教育》，袁振国主编，教育科学1999年版 《现代教育基础》，[日]筑波大学，文化教育 《教育概论》，叶澜著，人民教育1991年版 《现代教育原理》，柳海编，东北师大学2002年版 《教育原理》，叶立群主编，教育1998年版
《教育文集·教育与教育》，瞿葆奎主编，人民教育1993年版 《20世纪中国教育科的发展与反思》，金祥林主编，教育2000年版 《20世纪西方教育科的发展与反思》，王坤庆主编，教育2000年版 《国际教育新理念》，顾明远主编，2001年版
《教育原理》 石忠仁主编 人民教育 2002年12月第一版 《小学教育》 黄济等主编 人民教育
《教育原理》内容提要
