好钢用在刀刃上
多媒体技术目前在中学英语教学中发挥着越来越重要的作用。它改变了传统的一支粉笔，一本书的英语教学模式，以图文并茂，声像同步的形式将课堂教学带入了一个新的阶段，受到了专家，教师，学生的欢迎。但是，随着多媒体辅助教学手段的不断发展及多媒体课件制作水平的日新月异，以及校园网络教学的引入，人们越来越发现了多媒体辅助教学模式的弊端。那么，应该怎样扬长避短，更好发挥着多媒体技术对英语课堂教学的辅助作用呢？
一、多媒体辅助教学在英语教学中的优势及作用 1.声像并茂，充分激发学习兴趣
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的内在动力，学习兴趣与学习内容一致时，可以取得最好的学习效果。
在传统的英语教学方式中，学生以听为主，处在被动的信息接受地位，很难对其产生兴趣。而多媒体课件教学与传统“一言堂”的授课方式有着很大的区别，它可以充分利用实物、图像、声音等直观元素来辅助教师进行讲解，营造趣味盎然的课堂学习环境和和谐、生动的课堂氛围，增强授予课的趣味性。各种媒体的交互出现，能较长时间地吸引学生的注意力，促使他们的眼、耳、口、手多项感官并用，全身心地投入到学习中去。
2.创设情境，发挥学生主体作用
集图、文、声、像于一体的多媒体课件教学以其丰富的表现方式，能够使教学形态从平面走向立体，从静态变为动态，从现实时空走向超时空，创设直观、生动的语言环境和实际情景，创造一种身临其境、完全真实的学习环境，化抽象为具体，从中获得真实感受。因此，我们应充分利用其优势，突出学生的主体作用，使学生参与到教师的教学活动中，在活动中进行认知。 总而言之，教学课件中任何一个部分都应与教学的中心和主题紧密联系起来，根据教学的内容及细节，用多媒体素材构建出一个完整侵袭的语言情境。同时，要找准多媒体课件与教学内容的切入点，本着利教、便学、易记原则，使课堂教学在全方位、多层次的活动中轻松愉快地进行。
二、多媒体辅助教学在英语教学中的弊端
虽然多媒体技术相比传统的教学模式有着无可比拟的优越性，但另一方面，它也有着不可避免的弊端。
1.由于教师整堂课面对电脑屏幕，师生间缺乏双向交流，削弱了教师对学生的教育功能
多媒体的应用使板书相对减少，学生没有思考的间隙，教师将目光移向课件的操作，阻碍了师生情感的交流。其实，教学应该是师生双向交流配合的过程;教师也不应该只是多媒体的展示者，而应是师生情感交流的调控者。加入多媒体后，如果教师不善于有机组合各种媒体进行教学，那么，教学的双边活动就成了
教师指挥课件运作、学生死盯屏幕的现象，教学已由“人灌式”变为“机灌式”，使课堂气氛显得拘谨，缺少情感的互动。 2.目前的多媒体课件教学内容过多使学生难以消化吸收 现在的多媒体课件音画效果越来越佳，信息量越来越大，反而使课件不能突出知识的重点、难点，缺乏系统性;此外，由于声音、音像等多种信息的过多运用，造成了无效信息的泛滥，分散了学生的注意力，使得英语课堂几乎成了多媒体课件的展示课，学生反而在大量的信息面前茫然无措。
三、合理运用多媒体技术，提升课堂教学有效性 多媒体教学技术辅助教学既有无可比拟的优越性，同时在实践中也暴露出了一些弊端。初中英?Z教师应清醒地认识到多媒体教学方式的优势和不足，趋利避害，更好地组织教学。 1.多媒体应与其他媒体配合使用
英语教学的主要任务是通过对课文的内容的学习，提高学生听说读写和思维的能力，并对他们进行相应的思想启迪。因此，让学生进行语言实践才是最重要的，教学中应根据有利于学生的发展、有利于语言教学目标达成的原则来选择所使用的媒体。 2.正确把握多媒体的使用时间
教学时，教师必须认真考虑在哪个环节使用多媒体，使用多长时间，个人认为不应一节课全部使用多媒体，而应当流出近一半的时间进行操练，互动，问答等，加强教师与学生之间的交流。如在导入新的单元，帮助学生进入新内容的学习时，可以使用
VCR或播放相关影片的功能。在学生学得比较累时，出现动画、音乐等，舒缓疲劳，学生的注意力一下子就集中了，课堂气氛也活跃了，收到很好的教学效果。多媒体的使用时间，无一定之规，教师可根据学生的实际情况及教学内容进行调节，多了学生容易产生视觉疲劳，也会无形中侵夺他们进行语言操练的时间。 总之，初中英语教师不应仅满足于使用现有的多媒体教学手段，更应该动脑筋，想办法将这种先进的教学手段真正融于传道、授业、解惑的教学过程中，加强教师的指导者，协助者角色，使之为改进英语教学发挥更大的作用。
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