高中美术人教版必修艺术欣赏绘画的诞生(落笔)-1教学设计

由天下分享时间：2024/12/24 0:16:18 加入收藏我要投稿点赞

课程基本信息课题绘画的诞生（落笔）书名：普通高中教科书绘画（选择性必修1）教科书出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月教学目标教学目标：教学重点：了解点、线、面是概括形象、构成画面的基本要素。教学难点：能结合美术作品与同学交流、探讨 ,加深对点、线、面在绘画中应用的理解。教学过程教学环节时间主要师生活动 3 导入学生欣赏“纳斯卡线蜘蛛图案”和“法国拉斯科洞窟壁画”感受绘画作为人类的一种本能延续至今。教师提问：构成一幅绘画作品的基本元素是什么？学生回答：点，线，面。教师提问：如何理解“点，线，面”在绘画中的应用？一：点，是绘画作品中最小的形式单位，“点”在画纸上的运动形成了相应的轨迹，不同的运动轨迹构成了画面中线与面各种形式的色块。 1、体会吴冠中先生《建楼曲》中，点的大小对比。学生观看“王为般卜”龟甲刻辞（甲骨文），体会古人落手为点，点动成线，点线堆积成面的创作情境。 12 学学生理解吴冠中先生将建造楼宇的事物符号，运用解构与重构的处理方式，转习化成大小不一的“点”，创作出富于节奏感的画面。

2、体会乔治·修拉的《大碗岛的星期天下午》，点的虚实对比。学生理解乔治·修拉用微小的笔触画在画面上，形成了精密排列的小圆点，这些“点”的虚实对比，靠观赏者眼睛的自然调和，使画面达到和谐、鲜明的效

果。二、线，用以界定物象的边缘，作为一种表现途径，具有丰富的表现形式。 1、体会武宗元的《朝元仙仗图》，线作为限定物象的轮廓，以突出不同形式效果和结构特点。学生理解武宗元的《朝元仙仗图》描绘了去往朝谒天上的最高统治者时的队仗行列。画家以流利的长线条描绘此图，仙女的丰姿栩栩如生，表情生动。中国的线描注重节奏和韵律的表现，既表现物象外观，也表现内部运动，追求的是“一种形线美，节奏美，和姿态美”。 2、体会巴勃罗·毕加索的《骆驼》，线分割图形的各个部分，变形和联想，以突出不同形式效果和结构特点。学生理解毕加索用极简的线条，分割着图形的各个部分，画面中骆驼后腿和驼峰的轮廓线与头部、前腿的变形线条相得益彰。无论线条在画面上切割、分隔、交叉、圈围……经过系统的组合，都可以表现出令人惊叹的效果。三、面，是线条轮廓的封闭填充，体现着真实感、分量感和色彩感。欣赏吴冠中先生的《长城》，体会点，线，面的应用。通过真实长城的对比和吴冠中先生的创作自述，学生体会《长城》作品里中华民族灵活、变通的思维特征和点，线，面元素的创作意图。山体的线，在脉络走向上迂回曲折，或伏或腾，或跳或转，表现出粗细、疏密、浓淡等变化，体现出的方向感、力度感、形象感；沟壑的面，纵横交错，不同的墨色笔触，相得益彰；山体的点，烽火台的点，体现节奏的韵律。点，线，面就是这样经过艺术家的组合，在绘画作品中表现非凡的魅力。四、鉴赏其他美术作品 1、学生交流、讨论、鉴赏米勒的《拾穗者》。《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画，画面描绘了秋季收获后，三位弯腰农妇在别人收完麦穗之后到田地里拾取残留粮食的场景，从她们的动作和躯体中能够看出她们内心深处那种艰苦与辛劳。画面中充斥着“点，线，面”的对比，比如远近距离下，残留地面上，麦穗作为“点”的大小对比；比如地平线的开阔舒展，与农民身上线条的“佝偻”与严谨；比如周围环境与三位农民体面关系中结构与虚实的对比。整幅作品用过精细的笔触与技法，突出了三位农民的形象特征。虽然表情看不真切，但大块面的色彩笔触，精确的造型，生动的表述了人物的精神面貌。点的呼应，线的走势，面的概括，让《拾穗者》的画面趋近真实。这种真实能都引起人们对当时社会的共鸣，他用简洁的手法表现着丰富的内涵。画中农民具有一种朴实、善良和稚拙的美，仿佛散发着泥土的气息，其中适当的技法运用，除了表达出农民对土地的依恋，也揭示了人类围绕土地而斗争的喜悦与悲哀。

2、学生交流、讨论、鉴赏张光宇先生为《大闹天宫》设计的美猴王形象手稿。《大闹天宫》是上海美术电影制片厂于1961—1964年制作的一部彩色动画长片，它作为中国动画片的经典影响了几代人，是中国动画史上的丰碑之作。其中张光宇先生为《大闹天宫》设计的美猴王形象手稿中，孙悟空这个具有猴的特征、神的威力、人的感情，中国式的神话英雄，生动地再现于银幕上。其实设计之初，孙悟空的手稿几经修改，通过原始图片的对比，可以看到，虽然脸部的“桃心”设计进行了简化，但借助“点，线，面”元素的艺术处理，别出心裁的表现构思，最终版的孙悟空形象处处体现着中国传统文化的独特美感，作品的思想性和艺术性也得到了完美结合。《大闹天宫》作为张光宇先生的设计收官之作，为中国动画片赢得了国际声誉，直到今天也依然生动感人。作为动画形象孙悟空的桃心脸形象，也成为之后众多动画片中孙悟空形象创作的范本。观察周围的环境，思考生活中的场景。以的点、线、面为元素，创作一幅绘画作品。教师演示： 5 示范以这幅场景作为参考，注意观察细节，毛绒玩具、苹果、背景上充满了点；物体上、布褶上游走的线和阴影的面，都可以作为构思的元素进行创意表达。用线条表现主体物的造型特点。