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根，从总数中减去40。那么还剩下2根，2除以2的商是1，这个1写在个位上，和42个位上的2对齐。再减去分去的2根。正好分完。（展示过程可采用师生问答的方式完成） 7、小结：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。 （二）教学例2 ：52÷2 1、谈话：我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树”的问题，“四年级平均每班种多棵树”该怎样解决呢？请同学们试一试，能不能用竖式计算出结果。也可以先用小棒分一分，再写出竖式。 学生独立解决问题，教师巡回指导。 2、在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程 （1）师生共同摆小棒。 （2）课件演示。并让学生试着叙述演算过程 3、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ 4、指导学生独立看书思考后再讨论交流。 5、小结：我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。 三、巩固应用， 内化提高 1、帮小兔拔萝卜。（课件出示P16做一做 1 学生完成后反馈。师提问：在做这些题的过程中你有什么要提醒大家的？） 2、比赛，看谁算的又对又快？P16 做一做 四、回顾整理， 反思提升 通过今天的学习，你学会了什么新的知识？ _
两位数除以一位数 例1：三年级平均每班种多少棵树？ 42÷2= 21 (棵) 2 1 2〕4 2 4 2 2 0 答：三年级平均每班种21棵树。 例2：四年级平均每班种多少棵树？ 52÷2= （棵） 2 6 2〕5 2 4 1 2 1 2 0 答：四年级平均每班种26棵树。 板 书 设 计 _
教 学 反 思
课时 课题 三位数除以一位数（1） 第4课时 1、使学生理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除）。 教学2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的笔算方法。 目标 3、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。 教 材 分 析 学情 分析 重点 掌握三位数除以一位数的笔算方法。 难点 理解三位数除以一位数的算理， 教具 准备 课件、口算卡片 教学共性教案： _
过程 自主学习： 学生自学课本第17页例3及“做一做”，练习四的第5题的前两道，并记录疑问。 一、创设情境，生成问题 1、口算下面各题 600÷ 3= 800÷ 2= 900÷ 3= 二、探索交流，解决问题 学习例3： 1、出示：主题图 2、读信息后，先让学生说一说，你获得了那些数学信息？ 3、一起列出算式，指名说说为什么要用除法。 板书：256÷2 第一步：估计 现在根据这个算式，你再来估计一下256张相片放在2本相册里，每本大约有多少张？并说明理由。 第二步：竖式计算。 板书竖式（略） 问：这里的被除数是三位数，你认为该怎么算？ （先算百位上的2除以2） 问：1写在哪里？为什么？ 强调：2个百除以2，得到的是1个百，所以1要写在百位上。 你会接着算吗？学生自己完成在书上。 做完后，同桌互相检查。 _
请学生说说你有没有发现自己或是同桌的错误的地方？请大家一起说说道理。 3、验算。 请大家写出验算的竖式。 指出：要养成验算的好习惯。 小结：观察黑板上的除法竖式，你觉得和我们上学期学的有不同的地方吗？ 三、巩固应用，内化提高 1、完成教科书上的做一做。 练习前问：这4道题有什么不同的地方吗？ 提醒学生：这些“□”是提醒大家注意写数的时候要写对位置，不能不按规矩，该在什么位置就只能写在什么位置，你能做到吗？ 请大家认真完成再交流。 2、做练习四的第5题中的前两道： 学生完成后，集体订正。 四、回顾整理，反思提升 在今天学习中你有什么收获？感觉自己表现如何？还有什么问题？ 板 书 设 计
人教出版三学年下册第二单元除数是一位数的除法单元计划
