习作:我们眼中的缤纷世界
活动分析:
本单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文,观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。单元习作“我们眼中的缤纷世界”要求学生写自己观察的一种事物或一处场景,并向同学展示自己的观察所得。
《我家的小狗》一文,要引导学生注意旁批和课后题,不仅要关注小狗的不同表现,还要关注作者在细致观察时想到了什么,从而领悟到正是因为作者留心观察了小狗的种种表现,并由此想到了许多事情,才将小狗的“淘气又可爱”写得活灵活现。《我爱故乡的杨梅》一文,课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观察的好处,课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。教学设计时,主要是通过这两篇习作例文,引导学生了解作者的观察所得和观察的细致。
习作部分先呈现了3幅插图,都是日常生活中最常见的人物或景象,旨在从不同角度提示学生可以观察的对象,激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望,进一步拓宽学生习作的选材思路。教学设计时要联系精读课文、“交流平台”“初试身手”和平时的观察记录,进一步引导学生运用所掌握的观察方法,如要注意事物的变化,可以用眼睛看,用耳朵听,用手摸,用鼻子闻等,具体、细致地描绘出自己的发现。 教学目标:
1.能了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景,把观察所得写下来。 3.能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受。 教学重点:
1.学会掌握观察事物的方法,能够有重点地对事物或场景进行观察。 2.能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果。 教学准备:
教师:多媒体课件。 学生:观察记录。 课时安排:2课时
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一、实践引入,激发兴趣
1.教师询问学生豆芽生长的情况,交流发现。教师相机评价。
2.教师出示豆芽不同生长阶段的图片,引导学生按照顺序说一说豆芽的变化。
3.教师小结,鼓励学生继续观察。
二、温故知新,点明主题
1.出示教材第63页单元学习“提示”,明确本单元的主要学习任务。 过渡:同学们,在《搭船的鸟》中,作者因为留心观察而认识了漂亮可爱、捕鱼本领高强的翠鸟;在《金色的草地》中,作者因为留心观察而发现草地的奇妙变化。这两篇文章启示我们,在丰富多彩的大自然中,不管是植物还是动物,都有其独特的美。只要留心周围的事物,做一个有心人,你就会有新的发现。这个单元有一个很重要的学习任务——(出示教材第63页单元“提示”)“体会作者是怎样留心观察周围事物的。”“仔细观察,把观察所得写下来。”怎么写呢?这就是我们今天要解决的问题。
2.回顾“交流平台”“初试身手”的学习内容,引导学生交流习作素材。 过渡:在上节课的交流和仿写训练中,同学们把自己平时的观察发现和大家进行了分享。那么课后,大家又进行了怎样的观察?有什么新发现?运用了什么观察方法?向同学们介绍介绍。交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。
3.学生自由交流感兴趣的发现,或是习得的观察方法。 4.引导学生留意“习作”部分的三幅插画,教师小结。
小结:老师很高兴看到大家都能主动去观察。需要提醒大家的是,观察并不是一个任务,而应是一种习惯。只要有心,随时随地我们都可以尝试去观察。在家里,我们可以观察家里的植物、动物的生长或生活习性,可以观察家里的布置,家人一起吃饭时每个人的表现;在户外,我们观察到的会更多,比如大自然某种景色的变化,路上偶遇的某种动物或植物,街道、商场、公园等不同地方的场景;在学校,我们不仅可以观察上课时老师和同学们的表现,还可以仔细观察课间活动时,教室里大家是怎么样,操场上的各种游戏活动……,这都是观察。有了这种好习惯,我们写作的时候就有话可说了。
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三、例文导航,感知方法
过渡:好的文章总是来源于真实的生活,更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。“习作例文”部分就提供了两篇美文供大家参考,一篇是写动物的有趣文章《我家的小狗》,另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。我们在写作之前,先来认真读一读这两篇文章,看看从中我们能得到哪些启示。先读一读《我家的小狗》这篇。
(一)学习《我家的小狗》。
1.自由朗读《我家的小狗》,整体感知。
(1)你觉得“王子”是一只怎样的小狗?(淘气、可爱、勇敢。) (2)为展现出小狗的这种特点,作者是从哪几方面来写的?(三个方面的内容:“王子”的可爱样子、跟“我”学习的情形以及同火车赛跑的事。)
2.细读例文,交流感悟。
(1)思考“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方?圈画出相关的词语或句子,边读边做批注。
(2)小组合作交流:把自己圈画的句子跟同学读一读,并说说自己的感受。 (3)学生汇报,师生讨论交流。
①是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。(外形)
②它跑得特别快,我总也追不上它。不过“王子”很乖,它总是在前面等着我。(性格)
③“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字的时候,它叫得最欢”“还会数数”(特长)
④“我教它念‘狗’字的时候,它叫得最欢。它准是在想,这是在说它自己呀!”(作者观察得非常仔细,小狗学其他字没有兴趣,只是学习“狗”字时才最认真、最有兴致。而且,作者不仅观察得仔细,还认真揣摩“王子”的想法,使“王子”聪明、可爱的形象跃然纸上。)
①“它喜欢哼哼叫和汪汪叫。……它喜欢同火车赛跑。每次都是它输,可它从不在乎。”(作者抓住它的叫声、动作、神态的变化,来表现出它的淘气、可
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爱。这是作者观察的小狗的行为。)
②“冲着远去的火车汪汪叫上几声……还是骂了火车一顿。”(不仅有观察,还有观察时的想法,这样一来,小狗显得更有趣、更可爱了。作者之所以能看懂“王子”的一举一动,还是源于他对“王子”的细致观察、耐心陪伴以及浓浓的喜爱。)
3.比较《搭船的鸟》和《我家的小狗》,思考:两篇文章有哪些相同之处? 明确:观察的对象都是动物;都观察到了小动物的外形、动作,而且都是抓住这两方面的特点来写的;都写了自己观察时的想法;都表现出了对动物的喜爱之情。
4.教师小结,总结写法。
小结:作者之所以能把小鸟、小狗写得这么可爱、有趣,把文章写得具体生动、亲切感人,是因为作者对它们进行了细致的观察。怎么观察、描写的呢?(出示课件)
(1)观察了小动物的外形、性格、特长等。(抓住事物的特点。) (2)观察了翠鸟捕鱼、吃鱼时的动作变化,观察了小狗喜欢与火车赛跑这一行为的发展变化。(细致地观察,把重点写清楚、写具体)
(3)不仅用眼看,还用心去揣摩。 (二)学习《我爱故乡的杨梅》。
过渡:《我家的小狗》中作者观察的是小动物,《我爱故乡的杨梅》中作者观察的就是植物,是一种自己喜欢的水果。(出示标题)从题目中看,你们觉得最能体现作者思想感情的一个词是什么?(“爱”。)那么,作者是如何描写杨梅的?又是如何表达自己的爱的呢?我们就到文章中去找一找。
1.自由朗读《我爱故乡的杨梅》,整体感知。
(1)围绕着“爱”,作者描写了杨梅的哪些方面?(外形、颜色、味道。) (2)作者是按照什么顺序来写的?(杨梅的生长变化过程。) 2.细读例文,交流感悟。
(1)学生自读课文,然后完成文后的表格。可与同桌交流答案。 (2)指名学生交流填写内容,教师相机出示答案并拓展延伸。
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预设:明确观察时要抓住水果外形的特点。可以适当拓展,让学生说一说其他水果的外形,注意对特征的把握。描述时还可运用比喻等修辞手法。
预设:先引导学生梳理从外到内(外皮、果肉、汁水)的层次,再指导写作的顺序:从杨梅果的外表写起,先用上“先是……随后……最后……”这些表示顺序的词语描写表皮颜色的变化,然后从外到内,生动形象地写出了表皮、果肉及汁水的颜色。可以适当拓展,让学生根据自己对某种事物的观察,用上“先……随后……最后……”说一句话。
预设:为把杨梅味道好吃的特点写具体,作者用自己小时候贪吃杨梅,牙齿被酸倒的事例加以证明。我们在写作文时也要注意运用事例来表达情感。
(3)思考:作者在观察杨梅的外形、颜色、味道时,调动了哪些感官进行观察?
明确:用眼睛看,用手摸,用嘴巴尝。
3.比较《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》,思考:两篇文章有哪些相同之处?
明确:观察的对象都是植物;都观察到了事物的变化;都调动了感官进行观察;都写了具体的事例;都表现出了对事物的喜爱之情。
4.教师小结,总结写法。
小结:如果我们观察的也是某种植物,从这两篇文章中,我们可以借鉴哪些观察的方法呢?(出示课件)
(1)可以从外形、颜色、味道等不同方面进行观察,重点是抓住各方面的特征。
(2)观察要细致,要学会调动多种感官进行细致观察,不仅用眼睛看,用耳朵听,还可以用手摸,用鼻子闻,有时还可以尝一尝。
(3)按照一定的顺序观察事物的变化。
(4)写观察的发现时,还可以加入自己观察时的想法或具体事例,把观察对象写得更加清楚、明白。
四、仔细审题,明确要求
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