第4课唐朝的中外文化交流说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是 “唐朝的中外文化交流”。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计以及教学效果五方面展开对本课的说课。
一、教材分析 《“唐朝的中外文化交流”》是部编版七年级下册第一单元第4课的内容。
1、教材的地位和作用
《唐朝的中外文化交流》叙述的是中国封建社会发展到鼎盛时期——唐朝的民族关系与对外关系。从历史唯物主义观点和唐朝历史发展看，唐朝的民族关系既是唐朝政治、经济和文化等综合实力全面提升的结果和延伸，同时又进一步促进了唐朝的全面繁荣与强盛。从中国古代历史发展过程看，自秦朝建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家以来，中华民族的不断发展与融合成为整体趋势，各民族共同创造了灿烂辉煌的中华文明，唐朝是其中的重要发展阶段。通过本课学习，可让学生更深刻地认识和感悟民族融合与共同发展是历史的主流，中华文明是我国境内各民族共同创造的。
唐朝的对外关系。在中华民族的发展史上，汉朝和唐朝是两个高峰期。唐朝是当时世界上最繁荣的国家，灿烂的文明吸引了各国，唐政府也鼓励各国商人到中国交易，并给予他们许多优惠政策，唐朝的经济文化对交往各国影响很大，通过商业贸易将中国与世界联系起来，将中国的文明友谊传向世界，同时也促进了中国的进步与繁荣。出现了自西汉以来中外交往的第二个高峰期。学习本课将有助于让学生全面了解唐朝。
2、说学情
本课教学面对的是正处于生长发育高峰期的七年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛，求知欲和表现欲强，但以形象思维为主，学习不易深入，注意力易转移，学习主动性不够。因此，我在设计教学时，注意加强教学的趣味化、活动化和人性化，使遥远的历史更贴近学生的生活经历与情感体验实际。 3、说教学目标
根据新课程标准的要求及本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了如下的教学目标:
（1） 知识与能力目标：通过教师引导学生探究合作学习，了解唐朝多民族发展的状况；掌握吐蕃、回纥、靺鞨和六诏等民族的社会发展状况；吐蕃、回纥、粟末靺鞨和南诏与唐朝的友好往来，尤其是唐蕃关系的发展，文成公主入藏、金城公主和亲等。 让学生记住遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、与新罗的往来、玄奘西游取经等史实。
（2）过程与方法目标：通过引导学生分析唐与各民族交往的史实，知道唐朝民族政策的特点、原因及影响，培养学生历史分析、概括、归纳能力及利用历史唯物主义观点解决问题的能力；通过对唐与各民族交往的分析，培养学生知识的比较、概括能力；培养学生资料阅读、分析能力；历史地图识图、读图能力；图表的分析理解能力。 通过学习隋唐时期我国同是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响。
（3）情感态度价值观目标：通过对隋唐时各民族发展的学习，认识到祖国的历史是各民族共同创造的；通过学习唐与多民族的友好往来，知道民族友好是民族关系的主流，了解民族的友好交流有利于民族的发展。 4、依据制定的教学目标，我确立了以下的教学重难点。 感悟鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游中体现的奋斗精神；认识唐朝文化在世界上的影响，进而产生对先人业绩的自豪感。
教学重点：遣唐使和鉴真东渡，玄奘西游、文成公主入藏等 教学难点：唐朝民族关系的特点、原因及影响 二、教法学法
1、说教法：遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用情境教学法、问题教学法、探究式教学法、引导法、讲解法等。
2、说学法：依据学生认知特点，采用小组合作探究学习、分组讨论学习等方法。 三、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、新知导入：中华历史上下五千年，中原统治者与边疆少数民族历来矛盾重重，我们已经知道的秦始皇、汉武帝，都曾多次北击匈奴，大打出手。然而，在唐朝初期，有一位皇帝却得到各族的尊重，被尊奉为“天可汗”。大家知道这位皇帝是谁吗，他又为什么能够得到各族人民的爱戴？今天，我们就来学习第五课“和同为一家”。
2、新知探究：
动脑筋：唐太宗说“自古皆贵中华，贱夷狄，而朕独爱之如一”，分析唐朝统治者的民族政策是什么样的，其具体表现有哪些？（学生阅读教材，回答） 首先，我带领学生来学习唐与吐蕃的友好往来。通过了解吐蕃民族概况，进而知晓文成公主入藏的原因及其历史意义。通过吐蕃民歌对文成公主的赞美，知晓文成公主在吐蕃的贡献。
分组讨论：如果你跟随文成公主入藏，你能帮她做些什么？文成公主入藏，密切了唐蕃经济文化交流，促进友好交往。 第二部分 对外交往
过渡为提高学生的注意力和学习兴趣，先问学生喜欢旅游吗？播放视频《世界各地的唐人街》，提问学生：刚才我们游览的是什么地方？什么是唐人街？通过前面的学习我们知道：唐朝国力强盛，经济繁荣，文化昌盛。这使唐朝在世界上享有很高的声望。把唐朝看作是中国的象征。唐朝高度发达的经济和文化，吸引了很多国家。你想不想进一步了解唐朝的对外交往情况？今天让我们一起走进唐朝的对外友好往来。通过唐人街激发学生的求知欲望，自然过渡到唐朝经济的发展对外国的影响。点明主题，导入新课。 2.自主学习。让学生依据学习目标，阅读课本，快速完成导学案。在小组长的带领下，交流自主学习的成果。将组内疑问提交老师。教师要及时发现学生学习中遇到的困难。此环节注重培养学生自主学习、合作学习的能力。
3、师生释疑，教师点拔。解决学生自学中的疑问。 4、教师点拔本课的重点。
本课的重点是：遣唐使和鉴真东渡，玄奘西游。围绕重点展开教学活动。为检查学生的自学情况，我设计了一个题目：图说历史，你对唐朝与外国的友好往来了解多少？每幅图代表的是唐与一个国家的交往，你可以选择其中一幅图进行解说，要求：不能照课本读，要语言简练概括重点。这样既考查学生的学习情况，也锻炼学生的语言表达能力。
日本遣唐使不远万里来到中国，虚心向唐朝学习，唐文化对日本产生了深远的影响。
播放有关幻灯片：唐与日本货币、文字的比较、日本钦茶习俗来源于中国、唐与日本服饰的比较、日本平城京与长安城的设计比较等方面，让学生理解唐文化对日本的影响，从而让学生明白一个道理：日本民族善于学习，长于模仿的优点使国家迅速发展，少走很多弯路，是值得我们学习的。一个民族的发展、振兴，在很大程度上要依靠与外界文化的频繁接触、交流。 学习鉴真东渡时先提问：为中日文化交流做出重要贡献的高僧是谁？它有什么贡献？通过幻灯片播放鉴真与唐招提寺，鉴真塑像来华巡展的有关的图片。使学生意识到鉴真成为中日间的友好使者。鉴真是中外文化的交流中向外输出先进文化的典型。
学习玄奘西游时，因为《西游记》同学感们都比较兴趣，所以先提问：《西游记》中的唐僧与现实中的玄奘经历一样吗？哪本书记载了玄奘的经历？通过幻灯片播放《大唐西域记》，玄奘西行路线图，那烂陀寺和玄奘回到长安的图片加深学生的印象，玄奘为中印文化交流作出重要贡献。玄奘在中外文化交流中是吸收外国先进文化的典型。
通过有关于鉴真、玄奘的三则材料，来引导学生分析鉴真、玄奘的优秀品质。教
人教部编版 七年级历史下册第4课《唐朝的中外文化交流》说课讲稿
