略论大学生创业教育
摘 要：创新型国家的建设需要创新型人才的培养，创新型人才的培养更需创业教育的普及与提高。自主创业、科技创业已成为大学生就业的发展趋势。创业教育在高等教育中越来越具有突出的作用和意义，这是高等教育适应经济社会发展的重要途径。
关键词：社会发展；创业教育；实践
科学发展观的核心是坚持以人为本，全面、协调、可持续发展。这不仅是一种经济的理念，更是一种社会的理念，经济与社会的发展离不开教育的发展，教育的发展必须适应经济与社会的发展。目前，我国的经济与社会的发展取得了令人瞩目的成就，特别是民营经济和个体经济的蓬勃发展给整个经济的发展注入了新的活力，时代的发展呼唤着一大批具有创新精神、创业潜质、受过良好创业教育的莘莘学子汇入到这一发展的大潮中。当今，在大学生就业形势严峻的情况下，大学生自主创业、科技创业已成为一种发展的趋势。这就为教育特别是高等教育提出了一个迫切需要应对的课题——创业教育。
现在，无论是从社会还是从高校来讲，都已认识到了创业对于我国教育与经济发展的重要作用。政府有关管理部门也对创业给予了一定程度的支持，并且创业教育和创新精神也正在受到我们党和国家领导人的重视。全国第三次教育工作会议提出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增强民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义”。
一、创业教育的发展现状
目前，我国对大学生进行的创业教育系统性还远远不够，可以说只是起步阶段，还没有形成系统完善的创业教育理论与培训体系。虽然，在这一领域进行探索的院校与专家不在少数，但并没有形成一套适合我国国情与教育发展现状的行之有效的方案。因此在毕业时自主创业的学生终究还只是少数。到现在为止，创业教育在中国的发展大致可以分为两个阶段。
第一阶段是各高校自主探索阶段，从1997年至2002年4月。在这一阶段中许多高校都作了有益的自发性探索。比如，清华大学开展的大学生创业教育探讨与实践，形成了创业教育以学生创业计划竞赛为载体，拓展学生课外学术科技创新活动为目的，充分发挥大学生个性发展和综合素质的特色。复旦大学则将创业教育融入教学之中，让学生获得创业的基础知识和基本技能，并设立专项基金，支持学生参加社会实践和科技创新活动，对有志创业的学生还提供专门指导。华东师范大学尝试开设了“创业教育课”，武汉大学则通过实施“三创”教育(创造、创新、创业教育)，来提高教学质量，培养创业人才。
略论大学生创业教育
