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2016-2024年，带普通高师音乐实习生有感
作者：曾庆星
来源：《中学课程辅导·教育科研》2024年第04期
【摘要】; 普通高师音乐专业毕业生的专业能力及课堂组织能力与中小学音乐教师质量要求存在着一定的不匹配情况。高师音乐专业学生需要努力提高自身的专业能力及课堂组织能力素养，另外，高师音乐教育还存在一些问题，高师音乐教育专业课程设置需要根据中小學实际教学情况作出调整。
【关键词】; 音乐实习生 音乐教师 高师音乐教育 中小学音乐教育
【中图分类号】; G623.71; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A 【文章编号】; 1992-7711（2024）04-128-02
笔者认为普通高师音乐教育的培养目标之一是培养合格的中小学音乐教师。抱着想看看我们的现在的普通高师音乐实习生在高校到底学的怎么样的想法，我从2016-2024年，连续带过四届就读于不同学校的广东省普通高师音乐实习生10人。通过带此10位实习生，我得到一些感悟，遂记录成文。希望抛砖引玉，请各位专家、同行批评指正。 一、音乐教育实习概况
根据百科的解释，教育实习是中等师范学校和高等师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式。它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。通过教育实习，可以使学生把知识综合运用于教育和教学实践，以培养和锻炼学生从事教育和教学工作的能力，并加深和巩固学生的专业思想。
音乐教育实习是高师音乐实践学习的主要内容，也是高师课堂教学的延续，是高师音乐教育和教学工作的重要组成部分，是培养合格的音乐教师的必要措施。同时也是连接高师院校与中小学之间的纽带。对其个人而言，也是音乐类毕业生走向工作岗位前重要的锻炼机会;一项极其重要的实践活动;更是教师职业的开端。 二、10位音乐实习生基本情况
实习生跟导师见面时，我给他们做过测评。其中一个测评问题是：“你认为你能否胜任小学音乐教学？”有1位实习生认为以自己大学所学习得的专业技能和理论知识教中小学学生绰绰有余;有3位实习生认为能教好，但不自信;有4位学生非常忐忑不安，不知道如何管理学生，如何站好讲台，认为从一名学生成为一名教师，面临的转变是颠覆性的;有2位实习生没
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