17 古诗三首

由天下分享时间：2024/12/24 0:00:48 加入收藏我要投稿点赞

1.引导学生学习本课生字。 2.引导学生回忆学习古诗的方法。 3.提出学习要求，课二、引导自学，学有所得（用时：10分钟）件展示：（1）熟读中理解题意，诗意。（2）借助字典，资料理解诗句。（3）由词到句串讲诗意。（4）熟读成诵。（5）提出疑问，合作解决。 1.教师指导学生学习三、欣赏古诗，体会意境（用时：17分钟） 1.学生结合注释，图画，7.诗人为什么把西湖比作西子呢？ ______________________________________________________ 1.学生自学本课生字。 2.学生根据要求自学，小组进行讨论。 3.学生进行自学汇报。 4.大声朗读古诗。 6.解释下列词语的意思。潋滟：_________________ 空蒙：_________________ 西子：_________________ 相宜：_________________ 第一、二句，感受晴天和课件，发挥想象，理解西湖晴雨天的美。 2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。 3.指导朗读。天和雨天时不同的美。 2.学生交流讨论。 3.学生总结学法，诵读第三、四句，理解诗意。 4.学生有感情地朗读。 8.用自己的话说说下列诗四、体会情感，背诵古诗（用时：7分钟） 1.从这首诗中，你体会到了什么？ 2.指导背诵古诗。 1.学生交流从诗中受到的体会。 2.学生背诵古诗。句的意思。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ______________________________________________________

______________________________________________________ 板书设计课堂一开始，教师播放古曲，让学生感受意境，导入教学反思新课，让学生对西湖的美有了直观的感受，营造了阅读期待。然后又从诗题入手，引导学生理解题意，又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。第三课时学习目标学习重点学前准备教学环节 1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。感悟古诗的意境，背诵古诗。制作多媒体课件。（教师）导案 1.导入新课，板书课题。 1.学生齐读课题。 9.抄写古诗《望洞庭》。学案达标检测一、整体读，2.指名学生说自己了2.学生汇报了解的有关___________________________ 刘禹锡和洞庭湖的资料。 ___________________________ 感知美（用解的刘禹锡和洞庭湖。时：6分钟） 3.播放朗读录音。 4.指导学生诵读古诗。 3.学生听录音，然后自由___________________________ 练习诵读。 ___________________________ 7

1.引导学生学习本课生字。 2.指导学生读诗，理解词语的意思。 3.指导学生观察课文二、理解美，插图以及课件，发挥想象洞察美（用述说古诗的意思。时：10分钟） 4.教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。 5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。 6.背诵古诗。 12.用自己的话说说下面诗1.课件展示改编的诗三、对比读，深化美（用时：17分钟）和原诗。学生对比读，比1.学生读改编的诗和原句的意思。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 1.学生交流学习生字的方法，自学生字。 10.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ 2.学生借助注释和工具___________________________书理解词语、诗句的意思。 ___________________________ 3.小组内交流古诗的意思。 4.学生练习朗读并背诵古诗。 11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么？ ______________________________________________________ 较内容的不同之处，说说诗。原诗的精妙之处。 2.再读原诗，体会语言的精妙。 2.小组交流原诗的精妙。 ___________________________3.学生汇报。 ___________________________ ______________________________________________________ 板书设计 8

为了帮助学生理解诗句的意思，教学中我没有单一地教学反思要求学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合起来，教师适当演示操作，让学生体会“白银盘”和“一青螺”分别指什么。这样，诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中，诗所描绘的意思和表达的情感，也一览无余了。

《古诗三首》教学片段

◆诵读理解古诗《望洞庭》

师：请同学们自由诵读《望洞庭》，结合注释及插图理解诗句意思。（学生自读古诗）

师：请同学们说说你读懂了哪一句？

生1：我理解了“湖光秋月两相和”。（教师多媒体出示）

生2：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生3：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）师：没有磨过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧，模模糊糊。师：诗中把什么比作什么？生：把潭面比作没有磨过的铜镜。

师：谁能美美地读这两句。（配乐学生诵读）（教师出示“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”）

师：（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着一个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

师：请你与画中的景象比一比，像吗？

生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的艺术品。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺。

师：这首诗的意境很美，我们来美美地把它吟诵并背诵。