第六单元
本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外,其他三篇课文都是介绍了一处景色,分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点,其山水、阴晴无不令人着迷;其丰富的物产,迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博,河山壮美。我们更加热爱祖国,热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。
课题 内容简说 《望天门山》写的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色,表达了诗人古诗三首 对祖国壮丽山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿,表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞庭》以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。 富饶的西沙群岛 本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产,表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。 作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景,突出了这座海滨小城的整洁与美丽,表达了作者对家乡的热爱与赞美。 课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情。 海滨小城 美丽的 小兴安岭
1.认识43个字,会写51个生字;正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。
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2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《古诗三首》,默写《望天门山》。 3.读懂课文内容,了解我国地大物博的特点。
4.初步学会体会诗歌的意境,感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色,激发热爱祖国、热爱大自然的感情。
1.掌握本单元的字词,积累词语。 2.学习作者观察和表达的方法技巧。 3.进一步了解祖国的壮美河山。
17.《古诗三首》????????????????????????? 3~4课时 18.《富饶的西沙群岛》?????????????????????? 2~3课时 19.《海滨小城》????????????????????????? 2~3课时 20.《美丽的小兴安岭》?????????????????????? 2~3课时 习作·语文园地?????????????????????????? 4~5课时
学习古诗,要引导学生读懂词句,理解内容,体会作者表达的内容。如《望天门山》要看到天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。读《饮湖上初晴后雨》,则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。品《望洞庭湖》则要看到洞庭湖的湖面风光,学习其他三篇文章,必须要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情。认识各个地方的物产。引导学生搜索相关资料,加深对课文的理解,感受我国山河风光的壮美,培养学生的爱国情感。
17.古诗三首
课题 古诗三首 课型 新授课 2
古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中,我通过对文字、设计说明 音乐、绘画的赏析,锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境,在情境中反复诵读,在诵读中引导孩子想象,在想象中感受古诗的神韵,激发学生对祖国山河的热爱之情。 1.搜集有关诗人的资料,预习古诗,制作生字卡。(学生) 学前准备 2.制作多媒体课件。(教师) 3.朗读伴奏音乐。(教师) 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.会写5个生字、新词,有感情地朗读和背诵古诗。 2.感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。 有感情地朗读,感悟诗境。 1.积累李白的诗歌,预习古诗。(学生) 2.制作《望天门山》课件。(教师) 导案 学案 达标检测 一、激趣导入(用时:5分钟) 1.师画简笔画,高高的山,并叙述天门山的来历。 2.板书课题和作者。 1.学生观赏老师画画,并倾听故事。 2.齐读课题。 1.请默写一首你学过的李白的诗。 ___________________________ ___________________________ 二、了解作者,初识古诗(用时:10分钟) 1.老师介绍李白。 2.教师巡视,指导学1.学生自由读古诗。 2.指导书写:断、楚、至、2.辨字组词。 至( ) 断( ) 到( ) 继( ) 生自读古诗。(要求读准字孤、帆。 音,读通句子,读出节奏) 3.指导学生学习生3.学生听范读,画出节奏,比赛朗读。 3
字。 4.初步感受诗中描写的美景。 1.借助书本注释和工三、自主学具书理解诗意,用笔写下习,合作探究自己的收获和疑问。 (用时:10分钟) 2.想一想每句诗里的哪个字用的好,好在哪里? 1.课件出示第一句思考: (1)这句写了什么山,哪里的水?你仿佛看到了什么? (2)从画面中你感受到天门山怎样?又感受到水怎么样? 四、交流分(2)哪些字给你感受1.学生读诗句,结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。 2.学生自主交流,体会和感受。 1.学生自主学习,并在书上批注。 2.学生交流收获和疑问,并说说诗句里用的好的词语。 3.理解下列词语的意思。 中断:_________________ 回:___________________ 相对出:________________ 孤帆:__________________ 4.用自己的话说说下面诗句的意思。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 析,理解悟情最深? (用时:15分钟) 2.课件出示第二句,思考: 这一句主要写了什么?水流到这里发生了什么?通过“回”字你仿佛听到了什么?看到了什么? 3.指导学生朗读。 4.引导学生总结学习方法,用同样的方法学习
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第三、四句。 5.指导朗读体会情感。 板书设计 一开始教师用简笔画导入新课,激发了学生的兴趣,接下来让学生借助注释和工具书自学自悟,教会了学生学 教学反思习的方法。本首诗是一句一意境,教师引导学生一句一句地分析,抓住关键字词体会诗意,再加上反复地诵读,使学生真切地感受到了天门山的灵秀,长江水的矫健,以及孤帆的潇洒。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识2个生字、会写2个生字、新词,正确流利有感情地诵读古诗。 2.理解诗句的意思,体会诗人对大自然、对生活的热爱,背诵古诗。 有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解诗句,体会作者表达的思想感情。 制作多媒体课件。(教师) 导案 学案 达标检测 一、创设情1.教师播放古曲《春景、激情导入江花月夜》。 (用时:6分钟) 2.导入新课。 3.板书课题和作者。 1.学生听古曲,感受意境。 2.齐读课题。 5.“饮湖上初晴后雨”的意思是_______________________ __________________________。 5