以绘本为载体的主题式集体教学活动的设计与实施

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以绘本为载体的主题式集体教学活动的设计与实施

作者：周黎波

来源：《教育周报·教育论坛》2020年第09期

摘要：幼兒园的教育活动设计实际上是一种具体的课程设计，教师遵循一定的教育理论和教育规律将活动在头脑中进行一定的预演，根据教育总目标设计出具体活动中的活动目标，根据幼儿的年龄特点和能力发展层次设计相应的活动内容，并选择适合幼儿、能够被幼儿所接受和喜爱的教学方式对幼儿进行教育。以绘本为载体的主题式集体教学活动运用于大班幼儿教育是能够实现一定的教育目标的教育方式，绘本中选取适合大班幼儿年龄段的教学内容并确立适合发展的主题以及适应的教学方法进行系统地规划是本文研究的主要内容。 关键词：幼儿; 绘本; 主题式

绘本主题的确立是指根据幼儿特征和需求，依据活动需要以已经确立的主题为核心对绘本进行选取、组合和重新建构的过程。其目的在于充分挖掘绘本的某一方面的主题内容，以凸显活动的聚焦指向，进而针对性地推动幼儿某一方面的发展。由于绘本体量相对较大，并基于幼儿日常阅读而设，因而在集体性的教育教学活动中，往往产生使用上的困难，因而必须对其进行主题开发。

一、绘本为载体的主题式教学实施的迫切性

毋庸置疑，大班幼儿的阅读能力、理解能力都达到了一定水平，其社交意愿和能力也达到了一定水平。而绘本自身的特点，恰恰能够满足大班幼儿阅读需要。绘本兼顾了不同幼儿注意行为的特点和差异性，很多绘本篇幅适中，逻辑清晰，表达方式巧妙，引人入胜，能够很好地吸引住幼儿的注意力。关键是绘本在教育内容凸显出了教育的主题，绘本主题渗透在简洁有趣的故事内容中，避免了单纯教育的枯燥和乏味。幼儿在一遍遍翻阅绘本的同时，体会主人公的情感，感知某种意义对他们生活的重要性。

如：《学校戏剧》内容是幼儿园组织表演《小红帽》，琪琪和小伙伴们每天在家练习自己的角色和台词，表演时共同合作完成了一场精彩的演出。

体现了集体责任感这一主题。绘本在创作时往往会选择一些与幼儿生活经验贴近的角色且包含主题行为的内容，通过情境的创设，可以很好地将幼儿带入到角色中，并借助幼儿己有的生活经验，在阅读时对绘本故事进行合理的再造想象，将幼儿行为迁移到自己的现实生活中，培养其优良品质。