英语教学中三维目标的运用

英语教学中三维目标的运用

新一轮基础教育课程改革中的情意目标主要包括情感、态度、和价值观三个要素。应体现教学目标的的多元整合，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度目标齐头并进。

三维目标是相辅相成、相互交融、相互渗透、相互整合。知识和能力是实施学习、开展活动、获得方法的基础；过程与方法是获取知识、形成能力和正确情感态度价值观的有效途径；情感态度是学生探究知识与形成能力的源动力，对知识的学习和能力的形成产生巨大的影响；价值观则是正确落实其他目标的导向标。

如在教学有关颜色的句型时，知识目标 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词red\\yellow\\blue\\green\\brown和句型What color is the ?? It’s?并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。而能力目标则 通过本课的学习，学生能在实际生活中用英语表达熟知事物的颜色。在近几年的课堂上，尤其注重情感的渗透，情感目标关注学生的内在需要，在教学中通过同桌，四人小组的合作练习或团队的游戏竞赛等培养学生的协作精神和竞争意识，同时培养学生学习英语的积极性。在英语课堂中有许多口语操练，在每次进行pair work中，可将

hello,hi,good morning 等日常礼貌用法加进去，长期坚持，学生在不知不觉中养成了礼貌待人的习惯。

三维目标是新课程目标的一个重要特点，它的表述直接体现出教学者的教学理念，也反映出教学者的教学方法。作为教学设计的一个首要环节，我们应该根据新课标的理念去思考，去体现，去表述。只有这样，我们才能跟上新课程的步伐，才能与新课程共同成长！

谈谈我在英语教学中如何对学生 进行情感，态度，价值观教学的

----汀罗一中邵德贵

古希腊哲学家赫拉克利特曾经说：“美的真谛应该是和谐，这种和谐体现在人身上，造就了人的美；表现在物上，造就了物的美；融化在环境中，造就了环境的美。”我们可以说，和谐体现在教学上，造就了教学的美。当今英语教学在确立学生的独立人格、培养学生高尚情操等方面都起着重要的作用。和谐的英语教学以建立和谐民主的师生关系为前提,以营造轻松和谐的课堂氛围为保证，在师生和谐教学的双边活动中，以学生为本,充分了解学生、发挥学习主体作用，从而提高学习效率和教学质量，使全体学生人格全面和谐地发展。

一、制定和谐的教学目的：学生全面发展与个性发展的和谐。学生全面发展与个性发展之间是互为条件，互相转化，互相促进的关系。全面发展是个性发展的基础，而个性发展又以全面发展为前提。全面发展与个性发展又是社会化与个性化的和谐统一。全面发展与个性发展都离不开教师的指导。在以学生的发展为本的基础上因材施教，使各个层次的学生各有

所得，又能全面提高。课堂教学的任务是全面提高学生的整体素质，促进身心和谐发展，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，并形成鲜明健康的个性，以适应社会发展的需要。

二、采取和谐的教学手段促进学生之间合作与竞争的和谐。合作与竞争是现代人才必备的素质。在英语学习中合作与竞争都有必要。有了合作，英语课堂教学才有丰富多彩的活动形式和内容。有了竞争，学生之间才能形成你追我赶，比学赶帮超的学习风气。学生在学习活动中互相切磋，互相帮助，取长补短，共同进步，相得益彰。教师在交际活动中要优差生搭配，发挥优生的带头作用和示范作用，从而达到理想的合作效果。在强调合作时，要引进竞争机制。竞争可以使学生刻苦学习，奋力拼搏，但要防止不良竞争，提倡合作中的竞争，竞争中的合作。在我们的英语口语教学中pair work应用得最频繁，可以说几乎存在于每一节英语课中。它不仅适用于单词、对话教学，也使用于let’s do、let’s chant的学习。如在学完对话后，我经常请同桌表演对话，同桌互相帮助，互相学习，互相检查，同时在各个组之间展开竞争，有效提高了学习效率。

三、设定和谐的教学内容

教学内容是“教”和“学”的材料，教学活动就是以它作为师生之间的媒介得以开展的。新课程背景下的动态课堂中，教师要根据学生生理、心理特点、兴趣爱好，结合他们实际生活经验，围绕教学目标，适时合理地对教学内容进行融通与整合，以更加有效地开展教学，使每个学生在获取知识的同时，身心得到健康发展！

1.教学内容和我们生活相和谐

教材中所呈现的教学内容更多的是语言框架，是静态的文字，简单的情景。教师要根据学生的身心特点，给学生创造生活化的教学情景，使教材呈现出鲜活的生命状态，给学生呈现丰富灵活的生活语言，唤醒学生学习的内在需要、兴趣，提升他们主动探究的欲望，促进他们的实践能力。同时英语课堂教学还要让学生获得的学习成果延伸到生活中，让课堂活动在生活中延续，让课堂学习成为学生生活的精彩篇章，让学生的个性得到和谐的发展。

比如我们九年级有《the internet》一课，学生普遍很感兴趣，如果仅是把他们框定在教师教、学生学的“填鸭式”模子里，似乎就失去了它本身的意义。于是在这篇文章的教学中，我主要是让学生对电脑有了最基本的了解之后，让他们畅所欲言，讨论有了电脑之后，我们生活中的重大变化，让他们在激烈的讨论中认识电脑带给我们的利与弊，从而能在生活中正确的看待电脑，摆脱对电脑的过度迷恋。

2．教学内容要注重知识和能力相和谐

英语教学历来注重学生的听、说、读和写四项基本技能的训练和培养，在初中学校，这种能力的要求不会放松，而更应强化这四项技能在实际生活和工作中的运用。但听与说的技能却都是他们谋生的工具。因此，在教学过程中要处理好语言与文化的关系，帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化焦急

的意识和能力。其实这种跨民族文化在我们青田得到了密切的交融，因为我们青田是不折不扣的侨乡，所以对这点的理解，学生可能不是很困难。

3．教学内容和学生兴趣相和谐

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识 自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

四、给出和谐的教学评价。评价的根本目的是为了更好地促进学生的发展。突出评价的发展性功能是评价改革的核心，它集中体现了“一切为了学生”的教育理念。学生的发展需要目标、需要导向、需要激励，发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的将来，更多地体现为对学生的关注和关怀，更充分地发挥学生的个性与潜能。突出评价的发展性功能就必须充分重视反馈调节、成果激励、成长记录、积极导向的作用，使评价有利于保护自尊心、树立自信心、激活进取心，真正体现评价为人的发展服务，为学生的发展提供保障的功能。

初中学生正处在身心发展的关键时期，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位。我认为教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。在英语的教学中，除了多用激励性的语言 “ good! ”“great!”