教育学原理复习资料
教育学原理重点复习题（ 09 中本 1、2 等全校通用）
一、
名词解释（每题 4 分，共 20 分）
(一 ) 教育学 :教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学。
(二) 教育：广义的教育：是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。狭
义的教育：即学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的， 以影响入学者的身心为直接目标的社会活动。
(三 ) 人的发展： 指个体一生在身心两个方面所发生的积极变化。主要是指个体从童年期
到青年期（ 6 — 18 岁）身心的积极变化。 （人的身体发展：机体的正常发育与体质的增 强。人的心理发展：知识、技能和能力的发展与思想品德和审美的发展。
）
(四) 教师专业发展：
(五)
教育目的：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是
学校教育所要培养的人的质量规格。
(六) 社会本位论 :社会本位论者认为， 教育目的是由社会的需要所决定的，
培养社会
所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。
(七) 个人本位论：个体本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决
定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度的发展，这就是所谓的个体本位论。
(八 ) 课程：（“传统教育派“定义：课程是学科知识。 ”现代教育派“定义：课程是经验。 ）
新课程定义：学校为实现教育目标，在教师的指导下学生学习经验的总和。
(九 ) 学科课程： 分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立地安
排它们的顺序、学习时数和期限。这样的课程叫“学科课程”
。
(十 ) 活动课程： 也叫经验课程。指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通
过亲身经验获得直接经验的课程。 （代表人物：杜威）
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(十一 )
三维目标：新课程的三维目标是知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值
观。
(十二 )
教学：教学是在一定教育目的规范下的，
教师的教与学生的学共同组成的一种教
育活动。（在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统
的科学文化基础知识， 发展自身的智能与体力， 养成良好的品行与美德，
逐步形成全面
的发展的个性。 简言之， 教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的
活动。）
(十三 ) 直观性原则： 直观性原则，是指教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆
听教师用语言对所学对象的形象描绘，
形成有关事物的具体而清晰的表象， 以便理解所
学的知识。
(十四 )
教学方法：教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和
学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
(十五 )
讲授法： 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理
念，并促进他们的智能与品德发展的方法。
(十六 )
谈话法： 谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问
答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。
亦叫问答法。
(十七 )
班级授课制：班级授课制是一种集体教学的形式。
它把一定数量的学生按年龄
和知识程度编成固定的班级， 根据周课表和作息时间表，
安排教师有计划地向全班学生
集体上课。
(十八 ) 教学评价： 教学评价是对教学工作所作的测量、分析和评定。它以参与教学活
动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的
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过程和结果为评价对象。
(十九 )
形成性评价： 指在活动过程中，以改进为目的而开展的评价。
(二十 )
德育：德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，
促成他们在道
德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
(二十一 ) 说服： 说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
(二十二 ) 陶冶： 陶冶是通过创设良好的生活情绪，潜移默化地培养学生品德的方法。
(二十三 ) 榜样： 榜样是以他人的高尚思想、模式行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
二、
简答题（每题 6 分，共 30 分）
1) 现代教育有哪些特点？
1、学校教育逐步普及； 教育制度逐步完善
2、教育的公共性日益突出； 3 、教育的生产性不断增强；
4 、
2) 影响人的发展有哪些因素？这些因素各起什么作用？
遗传、环境、个体的能动性，教育。
1 、遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展
遗传素质的差异
提供了可能性， 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征，
性对人的发展有一定的影响，遗传素质具有可塑性。
2 、环境是人的发展的外部条件，
3 、
环境的给定性与主体的选择性，
环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。
个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的，个体的能动性是人的发展的内在动
力，个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗。
4 、教育也是一种环境影响，只不过
是为育人而有意识地组织起来的，
包括有目的的社会实践教育和有目的的科学文化知识
教育。
3) 为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？
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