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电子科学与技术学科研究生多学科交叉融合创新培养探索和实践
作者：徐跃杭
来源：《教育教学论坛》2017年第03期
摘要：电子科学与技术学科是未来信息技术的核心技术之一，已经成为信息与通信工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、仪器科学与技术等一级学科发展的基础，因此学科交叉融合创新能力将扮演越来越重要的角色。本文从研究生培养出发，讨论了电子科学与技术学科研究生多学科交叉融合创新的培养方法，并根据自身的研究课题进行了探索和实践，本文的成果对我国研究生培养有着一定的指导意义。
关键词：电子科学与技术；研究生；多学科交叉；创新
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0123-03 一、引言
电子科学与技术是物理电子学、近代物理学、电磁场与微波技术、微电子学与固体电子学、电路与系统及相关技术的综合交叉学科，已经成为信息与通信工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、仪器科学与技术等一级学科发展的不可或缺的根基。正因为电子科学与技术基础知识面涵盖的内容较多、涉及的应用领域非常广泛，国内目前多数学校为了能够满足覆盖更多的应用领域需求，在研究生的培养方案中多采用多个二级学科方式进行扩展，特别是一些专业性强的大学，例如电子科技大学的“电子科学与技术”一级学科包含5个二级学科，即物理电子学、微电子与固体电子学、电磁场与微波技术、电路与系统、电子信息材料与元器件学科。二级学科设置方法的最大优点是能够满足目前国内一些急需的人才需求，能够在研究生学习中接触到一些目前工程项目中存在的关键技术并研究其解决方案，具有极强的社会针对性，因此非常适合发展中国家专业性强的大学。随着我国综合实力的提升，科技发展日新月异，多数重大的科技创新均已经不再局限于某一个二级学科的内容，例如美国麻省理工技术评论2015年评选出来的十大科技创新中，与电子科学与技术相关的有Magic Leap、加州理工学院、HRL、麻省理工学院等开发的新陶瓷材料——纳米构架，通用汽车公司研发的汽车间通信，以及谷歌Project Loon等，都是多学科交叉融合的结果。自2012年起，我国也启动实施了“2011计划”，拟充分发挥高校多学科、多功能的综合优势，联合国内外各类创新力量，通过建立一批协同创新平台，形成“多元、融合、动态、持续”的协同创新模式与机制[1]。正是在这种发展趋势下，部分综合性大学提出了采用一级学科的招生制度——电子科技大学与技术专业，以追求重大的原创性成果，例如复旦大学等。然而我国目前部分基础性的关键技术还未得到全面解决，电子科学及技术产业将在很长一段时间内处于“三跑并存”的格局，即“跟跑”占一半多，“领跑加并跑”接近占一半。与世界领先国家相比，我国的技术整体处于中上水平[2]，因此对二级学科培养出来的专业性研究生仍旧有着重大需求。因此解决这种需求和创新之间的矛盾
电子科学与技术学科研究生多学科交叉融合创新培养探索和实践
