幼儿园教师音乐课程教学随笔
导语：音乐活动的开展，不仅有利于幼儿能力的提升，更重要的是提高幼儿情绪情感上的体验。下面是随笔网小编整理的《幼儿园教师音乐课程教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园教师音乐课程教学随笔【第一篇】：音乐教学课程随笔 近年来，越来越高的呼声倡导音乐活动游戏化。作为一所农村幼儿园，由于师资力量的欠缺，我们不可能一步跨越，直接实现音乐活动游戏化。但是我们可以从自身的实际出发，制定符合我们自身的音乐活动变身计划，给音乐活动加点“料”。 一、创设适宜的情境，贯穿活动始终。
开展音乐活动时，创设一个适宜的、能充分引起幼儿兴趣的情境，让幼儿整个音乐活动都处在情境中，而不是干巴巴的说教。在情境中，除了学习音乐本身，幼儿可以更加投入音乐，更好的理解音乐中所包含的教育意义。在开展中班音乐活动《蚂蚁搬豆》时，我在导入环节就布置了森林草地的情景，每一个幼儿都是一个快乐的“小蚂蚁”。“小蚂蚁”们在森林里，草地上玩耍，学习《蚂蚁搬豆》。孩子们入身临其境般快乐的学习，不仅对活动形式感兴趣，对活动内容更感兴趣。 二、在适当环节，适当契机加入游戏。
整节音乐活动都是感受、学习歌曲，很难整首歌都充分调动幼儿的兴趣。教师根据幼儿的身心发展特点、喜好、音乐的特点，在适当的环节加入游戏，充分调动幼儿的兴趣，让幼儿在学中玩，
玩中学。同时，教师应该仔细观察幼儿在学习过程中情绪心态等的细微变化，适当调整活动流程，在适当的契机加入游戏，调动幼儿的积极性，保证音乐活动的顺利高质量的开展。在开展中班音乐活动《小人书不哭》时，在进行学唱歌曲环节，唱的次数多了，我发现孩子们有点心不在焉，声音也小了很多。这个时候，我临时调整了活动安排，加入《小人书不哭》表演游戏，引领幼儿整体表演、分组表演、自由表演。孩子们的兴趣高涨起来了，活动又如火如荼的进行了。
三、给幼儿空间，鼓励孩子创作，适时地引导幼儿。 幼儿是活动的主体，是活动的主人。在开展音乐活动的过程中，无论是情境的创设，表演动作的创作，游戏的开展都有很大的发展、想象空间。我们应该放权给幼儿，放手让幼儿自由发挥、创作，更好的调动幼儿的积极性。教师要把握时机和契机，仔细观察幼儿，在必要的时候帮助、引导幼儿。中班幼儿的能力已经有了很大的提升，且处在这个年龄段的幼儿好幻想，我在开展音乐欣赏活动《小树和小精灵》时，我先让幼儿熟悉音乐，一遍一遍的听音乐，熟悉音乐之后，我提示幼儿可以根据音乐的快慢，声音的大小进行动作表演，引导幼儿自己开动小脑筋想动作，用自己喜欢的动作、姿态表现小精灵和小树。碰到幼儿对歌曲的结构处理的不好的地方，我会用语言或动作提醒、引导幼儿。活动结束时，孩子们对音乐的把握非常好，将小树和小精灵的特点都演绎的淋漓尽致。
音乐活动是幼儿园五大领域课程的重要内容。音乐活动的开展，不仅有利于幼儿能力的提升，更重要的是提高幼儿情绪情感上的体验。作为老师，我们要为幼儿创设音乐盛宴，给音乐活动加点料，让幼儿快乐地学习。
幼儿园教师音乐课程教学随笔【第二篇】：音乐教学随笔 由于学校没有圆号，所以在教学《法国号》一课时，我出示了圆号图片，并给学生聆听了圆号演奏的乐曲片段，试图创设生动的情境。果然学生产生了浓厚的兴趣，见时机成熟，我范唱了歌曲，并邀请学生模仿圆号发出“翁巴巴”的声音与我一同歌唱，孩子们沉浸在角色中，唱出整齐愉快的歌声。忽然，一个异样的声音传进所有人的耳朵，循声望去，原来这声音是刘诗文小朋友发出的，只见他将卷起的书紧对着嘴正用力地唱呢，那表情得意极了。我本想说点什么，可犹豫一下，还是没说。一遍歌曲唱完后，我故意严肃地问徐忠洋：“你为什么要把书卷起来唱歌？”所有同学都不做声，以为这下徐忠洋可要落下个“不爱惜书”的罪名。
徐忠洋起初有点儿怕，但紧握书的手并没有松开，高高地摇着说：“老师，这是我的法国号。” “哈哈哈……”同学们被他的话逗乐了。
我也忍不住笑了，对他说：“你知道吗？你这样发出的声音还真有点儿像法国号。你很有想象力啊！”
听了我的话，徐忠洋高兴极了，把他的“法国号”举得更高，
最新幼儿园教师音乐课程教学随笔
