建筑制图标准教案

教学内容与过程设计 教学过程： 新课导入：轴测图，它可以表现出物体的立体形象，立体感较强，但不够真实，缺乏远近距离感，而透视图能表现出建筑物既立体又真实自然的图形，因而在建筑设计中，往往用透视图来表现建筑物的造型，用以表达设计意图，探讨设计方案。 教学方法 以及学时 时间分配 讲授法 2课时 教学内容： 一、透视图的概念 是用中心投影法画出的，是人们透过一个平面来观察物体时，由人眼引向物体的视线（直线）与画面（平面）交成的图形。 二、透视图的特点 1、 近大远小。 2、 近高远低。 3、 原来相平行的线有的不再平行，而交于一点。 三、透视图的基本术语： 1、基面：放置物体的水平面，用字母基面表示。 2、画面：透视图所在的平面，以字母P表示。一般以垂直于基面的铅垂面为画面。 3、基线：画面与基面的交线，在画面上以g_g表示基线，在平面图中则以p_p表示画面的位置。 4、视点：人眼所在的位置，即投影中心S。 5、站点：视点S在基面G上的正投影s 6、视高：视点到基面的垂直距离。 7、视平面：通过视点S所作的水平面。 8、视平线：视平面与画面的交线，以hh表示。 9、心点：视点S在画面P上的正投影s。 10、主视线：通过视点S垂直于画面的视线，即视点S和心点的连线。 11、视线：视点S与直线端点A的连线。 四、透视图的分类 ㈠一点透视 X、Z两个向量平行于画面，Y向量与画面相交。因此，只有Y向量存在一向灭点S0，这样形成的透视，称为一点透视，如图12——3。 ㈡两点透视 只有Z向量平行于V，而X、Y向量与画面相交时，则存在X、Y两向灭点F1和F0，这样形成的透视，称为两点透视. ㈢三点透视 当X、Y、Z三向量都与画面V相交时，必然存在着X、Y、Z向灭点F1、F2、F3。这样形成的透视，称为三点透视。 五、透视通则 1、点的透视仍为一点。画面上点的透视为其本身。 2、直线的透视一般仍为直线，经过视点的直线，其透视为一点。

教学内容与过程设计 透视图的画法 一、确定画面和视点的位置 1、将一个长方体放在基面G上，观察者站在长方体前方。 2、在人与长方体之间放一个铅垂的画面P，与长方体的一根侧棱接触，并且与长方的正立面成30o左右的夹角。 画图时，要沿基线gg将基面和画面拆开摊平。先移开长方体，画面P不动，然后把基面连同长方体的H投影、站点和画面的H投影pp 3、放置在画面的正上方。透视图将画在画面P上。 二、确定视平线和视角 1、通过视点作一个视平面，所有水平的视线都在视平面上，它与画面的交线为视平线，它们之间的距离等于视高。 2、在画面上，用与建筑物平面图同样的比例，取距离等于视高，画直线平行于基线gg，就是视平线gg。 3、在基面上从站点S引两条直线分别与长方体的最左最右两侧棱相接触，所形成的夹角，一般要求等于30o—40o。 透视图的画法 例1、求建筑形体的两点透视。 如图所示 作图步骤如下： （1）选择合适的画面和视点的位置。 （2）作左边部分平面图的透视 （3）竖右面部分的高度。 （4）竖左面部分的高度。 （5）竖中间部分的高度。 例2、求建筑室内的两点透视。 如图所示 作图步骤如下： 1、布局。 2、求灭点。 3、作墙角线的透视。 4、画地面分隔线。 5、作窗的透视。 6、作沙发及矮柜的透视。 7、求茶几的透视。 8、画出细部，完成透视图。 教学方法 以及学时 时间分配 讲授法 2课时 课堂小结：本次课主要介绍两点透视的具体画图步骤和方法 教学反思：对于抽象的理论知识，只有一步步的手把手带着学生绘制最合适 教学内容与过程设计 （1）墙面实体垂直空间要保留必要部分作通风、调温和采光，其他部分则按需作贮藏展示之空间。 ( 2)墙面有立柱时可用壁橱架予以隐蔽。 ( 3)立面空间要以平面空间活动需要为先决条件。 (4)在平面空间设计的同时，对活动形态、家具配置详作安排。 ( 5)在立面设计中调整平面空间布局。 三、家具配置 家具配置是居住平面设计的核心。家具的选择和组合，决于居住活动需要和空间条件。选用合适的与环境风格协调的家具，常能在住宅居住设计中起到举足轻重的作用。 1、活动需要 (1)家具结构形态和陈列方式，取决于家庭生活需求和生理、心理状态。 (2)供群体活动的家具需依据所有参与者的生理、心理条件。 (3)供个人使用的家具需合乎生理条件。 2、空间条件 (1)空间面积和造型对家具数量、大小、造型、陈列方式都有直接关系。 (2)大面积空间选用家具数量可较多，形体可较大，造型可较自由，陈列方式可多变化。 (3)小面积空间，数量宜少，形体宜巧，造型宜单纯理性，陈列方式宜规范而有序。 家具的造型款式、色彩和选材应反映设计师的总体设计思想和设计追求。例如简洁朴实的环境风格，可选用自然材质，辅以现代材料构件成型的家具；中式传统的环境风格，可用红木、棒木类家具或色彩偏棕红、工艺精致、纹样明快的家具。 四、整体统一 居住环境的整体设计是将同一空间的许多细部，以一个共同的有机因素统一起来，使它变成一个完整而和谐的视觉系统。设计构思立意时，就需根据业主的职业特点、文化层次、个人爱好、家庭人员构成、经济条件等做综合的设计定位，形成造型的明晰条理、色彩的统一调子、光照的韵律层次、材质的和谐组织、空 教学方法 以及学时 时间分配 讲授法 2课时 教学内容与过程设计 间的虚实比例以及家具的风格式样统一，以求设计取得赏心悦目的效果。 第四节 住宅居住各部分环境设计 现代住宅内部功能发展包含了人的全部生活场所，其功能空间的组成因条件和家庭追求而各具特点，但组成不外乎包括：玄关（门厅）、起居室《家庭用》、客厅（待客专用）、餐厅、厨房（兼早餐）、卧室《夫妻、老人、子女、客用》、卫生间（双卫、三卫、四卫）、书房（工作间）、贮藏室、工人房、洗衣房、阳台（平台）、车库、设备间等。 从发展现状看，住宅建筑空间组织越来越灵活自由，建筑一般提供的空间构架除厨房、厕浴（卫生间）固定外，其他多为大开间构架式的布局，从而为不同的住户和设计师提供了根据家庭所需及设计追求自行分隔、多样组织、个性展现的空间条件。 一、群体生活区 这是以家庭公共需要为对象的综合活动场所。这种群体区域在精神上代表着伦理关系的和谐，在意识上象征着邻里的合作。所以，待客、休闲、娱乐、用餐等皆以它为活动空间。 群体生活区按功能常分为以下区域： （一）门厅（玄关） 门厅为住宅主入口直接通向居住的过渡性空间，它的主要功能是家人进出和迎送宾客，也是整套住宅的屏障。门斤面积一般为2-4 6，它面积虽小，却关系到家庭生活的舒适度、品位和使用效率。这一空间内通常需设置鞋柜、挂衣架或衣橱、储物柜等，面积允许时也可放置一些陈设物、绿化景观等。 在形式处理上，门厅应以简洁生动、与住宅整体风格相协调为原则，可做重点装饰屏障，使门厅具备识别性强的独特面貌，体现住宅的个性 （二）起居室 起居室是家庭群体生活的主要活动场所，是家人视听、团聚、会客、娱乐、休闲的中心，在中国传统建筑空间中称为“堂”。起居室是居室环境使用活动最集中、使用频率最高的核心住宅空间，也是家庭主人身份、修养、实力的象征。所以在布局设计上宜考虑设置在住宅的中央或相对独立的开放区域，常与门厅餐厅相连，而且应选择日照最为充实，最能联系户外自然景物的空间位置，以营造伸展、舒坦的心理感觉。 教学方法 以及学时 时间分配 讲授法 2课时 教学内容与过程设计 起居室的规模大致有：小型360cm x 540cm（20 0）；中型450cm x600cm(27 0)；大型600cm／780cm(47 0)。中大型起居室可根据实际需要，在内部设数个活动分区。如： 教学方法 以及学时 时间分配 讲授法 2课时 谈聚中心一一起居室的核心，家人团聚或待客。对其要求是：合适的空间感、家具摆放、人流动线，合理、生动的照明，充分利用台灯、靠枕、地毯、茶具等创造优雅悦月的气氛。 音乐中心一一摆放钢琴、古筝等，使起居室富有戏剧感，以乐团聚，以乐娱客。 阅读中心一一以休闲性阅读为目的。选取光线良好、较安静的空间，舒适的扶手椅，并配置台灯、书架、脚橙、靠枕、小地毯、茶具等。 电视中心一一以单独设置为宜，可与休闲室结合。人与电视机的距离为荧屏宽度的6一8倍，视线保持水平，有效角度为 450，设电视灯为宜。 总之，起居室舒适便利、优雅悦目、个性张扬是每个家庭共同的目标追求。 （三）餐厅 餐斤是家庭日常进餐和宴请宾客的重要活动空间。一般来说，餐厅多邻近厨房，但靠近起居室的位置最佳。餐斤可分为独立餐厅、与客厅相连餐厅、厨房兼餐厅 几种形式。 在住宅整体风格的前提下，家庭用餐空间宜营造亲切、淡雅、温馨的环境氛围， 采用暖色调、明度较高的色彩，具有空间区域限定效果的灯光，柔和自然的材质，以烘托餐厅的特性。另外，除餐桌椅为必备家具外，还可设置酒具、餐具橱柜， 墙面也可布置一些影照小品，以促进用餐的食欲。 餐厅的规模大致有：小型300cm x 360cm（11 0）；中型360cm x450cm（16 0）；大型420cm x 540cm（23 6）。餐厅还可以分为正餐室、便餐室。正餐室庄重、优 雅，照明有主次，色彩明朗轻快；便餐室以早餐、午餐为主，不拘形式，方便使 用，具有轻松气氛。 （四）休闲室 休闲室也称家人室，意指非正式的多功能活动场所，是一种兼顾儿童与成人的兴 趣需要，将游戏、休闲、兴趣等活动相结合的居住空间，如健身、棋牌、乒乓、 编织、手工艺等项目，为“第二起居室”。其使用性质是对内的、非正式的、儿 童与成人并重的空间。休闲室的设计应突出家庭主人的兴趣爱好，无论是家具配置、贮藏安排、装饰处理都需体现个性、原则。