第二节 动物体的结构层次
一、示标导学
（一）学习目标
1、知识目标：
（1）说出组织的概念，并能够概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 （2）说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、能力目标：
识别出人体的四种基本组织。
3、情感目标:
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
（二）教学重点：
①侧重建构关于动物体结构层次的知识框架。
②能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完整的认识。
（三）教学难点：
细胞的分化（这是一个微观的动态过程）。
二、查学诊断
1.什么是染色体
2.细胞通过分裂产生新细胞
三、导学示教
1、创设情景 导入新课
高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？（地基、水泥，还有砖头??）。有人曾经把生物体比作房子，那么相当于建房子的砖块的应该是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来不能成为生物体。它们是怎样构成生物体的呢？
2、问题引导 自主探究
只有当生物体的各种结构有机地结合起来，才能构成一个统一整体时，才能完成复杂的生命活动。在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是细胞分化。同学们，你知道那么分化后的细胞，又如何组成哪些等级单位把生命体有机结合在一体的呢？ 【教师】
向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。 【学生】
先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。小组代表发言，
组内成员可以补充。 【提纲】
①人是从一个细胞——受精卵开始的。动物和人的生长一样，也是从一个细胞开始的。这将怎样变化成为一群细胞？
②构成人体的各部分的细胞是一样的吗？
③什么是组织？组织是怎样形成的？人体有哪四种组织，功能如何？ 在学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识基础上，教师通过引导学生进行实验观察，进而知道构成人体的细胞是多种多样的；并在观察和讨论的基础上，总结归纳出组织的概念。
学生在观察人体四种基本组织时，可能会遇到一些困难，如显微镜操作技能的熟练程度会影响观察的效果和时间。如果学校条件许可，教师不妨利用显微投影或实物投影指导学生观察，使学生将注意力集中到总结构成四种基本组织的细胞的特点上来。 对于组织是怎样形成的问题，教师可以引导学生在观察书上示意图的基础上进行讲解。四种组织，功能一部分的处理,可以用先演示各种组织细胞的形态结构，由学生推论其相应的功能。
④什么是器官？
引导学生认识器官这个概念时，应提供给学生多个器官结构示意图或投影片、幻灯片进行观察，从而总结归纳出器官的概念。 ⑤什么是系统？人体有哪些系统构成？
考虑到学生对自身结构比较熟悉，而且感兴趣，给学生提供机会说出人体八大系统的名称、组成及功能。
3、展示交流 释疑解惑
学生是在教师引导下主动学习的，他们要通过充分的观察和讨论，获得有关动物体的结构层次的知识。交流展示后，教师结合学情，梳理规范。 释疑解惑
①多细胞生物体的结构层次 一个细胞 分裂 多个细胞 多个相同细胞 分化 组织
几个不同的组织 构成 器官 ②细胞的分裂与分化
几个不同的器官 构成 系统 八大系统 构成 动物体
4、视野拓展 感悟提升
①组织的形成是细胞的分化的结果。
【点拨】在人的胚胎发育早期，细胞的形态和功能彼此相似，随着细胞的增殖，细胞数量增多，细胞的形态和功能逐渐出现了差异，最后形成了具有不同形态和不同功能的各种细胞。
这种由一般到特殊，由相同到相异的细胞变化的过程，叫细胞分化。
组织是由胚层分化而来的。在胚胎发育的过程中，产生了内、外、中三个胚层，这三个胚层的细胞继续发育分化，就形成了各种组织和器官及系统。 ②如何判断动物体某具体结构的结构层次?
【点拨】动物体一般有细胞、组织、器官、系统和动物体五个结构层次。细胞是构成生物体的最基本的单位；组织是由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群；器官是不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的；系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的。
器官和组织的区分中，一般容易混淆。最简单的办法是看组成结构中有几种不同的组织。如果只有且只有一种组织，那么这个结构就是组织；如果有两种或两种以上不同种类的组织构成，那么这个结构就是器官。即在动物结构中判断是不是属于器官，要看一下这个结构还几种组织。含有两种以及两种以上组织时，应当隶属于器官。在动物结构的判断中，经常用上述的判断方法。
【典例1】下列结构属于器官的是 ( ) A.心肌 B.肺 C.人体 D.神经细胞
【解析】心肌是由心肌细胞组成属于组织；肺是由上皮组织、结缔组织等按照一定次序结合形成，属于器官。 【答案】B。
【典例2】如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说时皮肤中是隶属于组织还是器官？ 。 【解答】“感到疼，会流血”，这说明皮肤中至少含有神经组织、结缔组织、上皮组织。该结构中含有两种以上的组织，应当隶属于器官。 ③如何判断人体的各种组织?
【点拨】人体组织主要分四种类型：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。我们可以结合这四种组织的分布、结构特点以及功能等方面加以判断。 ①上皮组织：由密集排列的细胞和极少的细胞间质组成。覆盖于身体表面和体内各种管、腔、壁的内表面的上皮属于“被覆上皮”，组成腺体的上皮属于“腺上皮”。
②结缔组织：广泛分布在全身的各种组织和器官之间，它的结构特点是：细胞的数量较少，种类多，细胞间质特别发达，分为基质和纤维两部分；结缔组织的细胞分散在基质中。结缔组织具有连结、保护、支持、营养、防御和修复等功能。广义的结缔组织包括纤维性的固有结缔组织、固体状态的软骨组织和骨组织，以及液体状态的血液。
③肌肉组织：主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张等功能。如附着在骨骼上的肌肉、心脏壁上的肌肉、消化道壁上的肌肉等。
④神经组织：主要由神经细胞构成，能够接受刺激，产生和传导兴奋。 【典例3】下列各种组织不属于结缔组织的是 ( ) A.骨组织 B.血液 C.皮肤 D.肌腱
【解析】骨组织，血液、肌腱分别是具有支持、营养、连接功能的结缔组织。皮肤是由四种基本组织构成，属于器官，而不是某一组织。 【答案】C。 【典例4】（参见《综合能力训练》七上第49页【例题2】） ④结构与功能的适应 组织名称 上皮组织 结缔组织 主要功能 保护(如表皮)和分泌(如小肠腺上皮) 连接(如疏松结缔组织中的成纤维细胞)，保护(如疏松结缔组织中的巨噬细胞)，支持(骨组织)，营养(血液) 肌肉组织 神经组织
系统名称 消化系统 循环系统 呼吸系统 泌尿系统 生殖系统 神经系统 运动系统 内分泌系统 系统组成 由消化管和消化腺两部分组成。 由心脏和血管组成。 主要功能 摄取并消化食物，获得糖类脂肪蛋白质维生素等营养。 输送营养物质、二氧化碳、氧气、废物等功能。 排出人体的代谢废物。 收缩、舒张 产生和传导兴奋 由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成。 摄取和排出氧气、二氧化碳。 肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。 有男性和女性两类。按生殖器所在部位，与繁殖后代有关。 又分为内生殖器和外生殖器两部分。 由脑、脊髓和神经组成。 由骨骼、肌肉和骨连接组成。 有甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛和性腺等内分泌腺组成。 是人体的调节机构。 具有运动、支持和保护的功能。 对人体有调节作用。
四. 练测促学
课后习题
五、拓展延伸 倍速1.2题
六、课堂小结
动物体的结构层次一部分的教学内容看似简单，但学起来还是有一定的困难。由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。解决第一个难点时，从柱状的受精卵分裂为许多球状细胞开始，激发学生去观察去思考：引出组成人
体的各部分细胞是不相同的。进而总结出细胞分化的概念和组织的概念。在学生学习组织、器官及系统的概念时，教师要引导学生在充分观察的基础上，学生之间进行讨论、交流，让学生练习口头表述自己的见解，促进学生由感性认识上升到理性认识。
七、板书设计
人教版七年级上册生物第二单元第二章第二节动物体的结构层次(教案)
