五 年级 2011～2012学年第一学期 科学 教学进度计划 2011年8月 本学期主要内容 本册教主要分成四个单元： “生物与环境”单元：让学生认识生物与环境之间是相互依存的、相互作用和相互制约的。 “光”单元：引导学生对太阳的光和热进行不断地探究。“地球表面及其变化”单元：研究光的传播特点光强弱和温度的关系设计、制作、评价太阳能热水器 “运动和力”单元：了解重力、弹力、反冲力，学习测量力的大小，认识力的单位“牛”。 认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，摩擦力对物体运动的影响合理的结论。让学生在探究中进行学习。 本学期教学要求 周课 题 次 课时 作为五年级学生，要了解身边的科学知识，在发现问题后，通过观察、假设，设计研究方案、实施方案、分析数据，最后得出一个 课型 学生分 组实验 教学 课外手段 实验 教 学 目 的 1、种子发芽需要一定的条件 2、经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制订自己的实验计划。 1、绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论 1、植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 2、意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的 动物生活需要一定的环境条件。掌握对比实验的方法。体会自然事物是相互联系的。 教 学 重 难 点 演示实验 材料准备 教师自己需要先种些绿豆种子一个废物桶、大头针或剪刀、纸巾 材料准备 1-1 种子发芽实验（一） 1课时 实验 养成对实验观察的兴趣 种子发芽实验 种子发芽实验 一个放大镜、4颗绿豆种子、两个干净的塑料种植盒（杯）、实验 四张标签、一个塑料勺、一块纸巾 1 1-2 种子发芽实验（二） 1课时 实验 认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性 种植绿豆芽 一个放大镜、一个移植说明 实验 1-3 观察绿豆芽的生长 1课时 实验 设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察、记录影响植物生长的条件。 植物叶子与环境 香蕉、松树、绿豆芽生长对仙人掌的图水的需求的实片 验 放大镜、上节课的绿豆 实验 2 1－4 蚯蚓的选择 1课时 实验 蚯蚓对光的选择 动物对环境的需要和适应 企鹅、天鹅等的图片 蚯蚓与环境 长方形扁纸盒两个（可以让学生准备）、黑布、塑料薄实验 膜、玻璃片、蚯蚓15条（可以让学生准备）、干土、湿土。 1－5 食物链和食物网 1课时 讨论 1、蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 2通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 1、生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 2．根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 1． 减少水和添加动物、植物会 引起生态群落的变化 2．严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录 1自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。 2应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析 1光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。 2物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。 食物链和食物网 蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、鸟的图片 讨论 1－6 做一个生态瓶 1课时 实验 认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性 做一个生态瓶 做生态瓶的容器（可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、一个盛满了水的水桶、一些洗干净了的沙子和小石子、一把小铲和一个漏网等工具、一张标签、一张记录纸 小鱼若干、水草若干（原则：每个小组3~5条小鱼，3~5株水草）、漏网 实验 3 1－7 改变生态瓶 1课时 实验 认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象的必要性。 改变生态瓶 实验 1－8 维护生1课态平衡 时 讨论 认识到维护生态平衡的重要性。 生态平衡 鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的资料 （尽量收集一些视频资料）。 讨论 3 2－1 光和影 1课时 实验 根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 研究影子 手电筒、4开的白卡纸（屏）、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。 实验 4 2－2 阳光下的影子 1课时 实验 2－3 光是怎样传播的 1课时 实验 5 2－4 光的反射 1课时 实验 1利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 2根据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图 1光是直线传播的 2通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。 1光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。 2反射光也是直线传播的。 3人们利用光反射原理发明了很多有用的器具 1太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源 2光强温度就高，光弱温度就低。 1太阳是地球最大的光源和热源物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。 运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 用光计时 日晷的图片或课件 用光计时 简易的日影观测仪、指南针 实验 制造 日晷 在实验中能认真观光是怎样察、勤于思考，根据照到物体实验结果实事求是上的 地进行分析、推理。 光是直线传播的图片 验证光的传播路线 手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。 实验 按照说明正确进行实验操作。 制作简易潜望镜 有关光反射的图片 制作简易潜望镜 手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料（画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子 实验 制作简易潜望镜 2－5 光与热 1课时 实验 通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 强光和获得高温 6 2－6 怎样得到更多的光和热 凹面镜、凸透镜、相关图片或课件（利用凹面镜或凸强光和获得高透镜点火取温 火，利用凹面镜制成太阳灶蒸煮食物） 人类利用太阳能的图片 阳光直射、斜射与吸热 小镜子数面、温度计数个、不锈钢勺、放大镜。 实验 1课时 实验 做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验 物体的颜色与吸热 白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸袋，温度计；三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。 纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等 实验 2－7 做个太阳能热水器 1课时 实验 1太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构，运用的原理有关 能根据研究任务和要求进行有目的的设计。 太阳能热水器 有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的图片 制作简易太阳能热水器 实验 太阳能热水器 2－8 评价我们的太阳能热水器 1课时 讨论 1按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录。 2总结、评价太阳能热水器 1地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。 2会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。 认识到科技创造中运用科学知识的重要性。科技产品融合了多方面的知识和技能。 讨论 7 3－1 地球表面的地形 1课时 讨论 培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息 地球表面的地形 7 3－2 地球内部运动引起的地形变化 1课时 实验 地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。 做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响 板块运动的模拟实验 3－3 坚硬的岩石会改变模样吗 1课时 实验 风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的 做冷热变化、流水、植物对岩石影响的模拟实验来验证推测 风化模拟实验 8－9 一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。 地震、火山对地形地貌影响的照片或多媒体课件、反映地壳板块运动的图片或课件。 有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录像资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果 地球表面的地形 学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图或地球仪 讨论 板块运动的模拟实验 有关火山和地震的图片或资料、毛巾、报纸、泡沫塑料块、实验 彩色笔 风化模拟实验 小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子、实验 小碗或盘子、带盖塑料瓶、碎砖块 3－4 土壤中有什么 3－5 雨水对土地的侵蚀 1课时 实验 1课时 实验 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等 1雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2 侵蚀使地表的地形地貌发生改变 用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 土的沉积实验 雨水对土地的侵蚀模拟实验 雨水侵蚀土地的照片或录像，介绍实验操作的课件 雨水对土地的侵蚀模拟实验 为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签 湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水 实验 实验 3－6 什么样1课的土地时 容易被侵蚀 实验 103－7 － 河流对11 土地的作用 1课时 实验 1坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。 2侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。 3保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。 1河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。 2河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌 1各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。人类自身的活动也在改变着地表的形态， 根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖” “降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响 有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片 土地侵蚀模拟实验 湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，实验 瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。 湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、实验 塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。 长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器，建造房屋的材料等 实验 做河流实验，探究河流对土地的作用 河流对土地的作用 河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片 河流对土地的作用的模拟实验 3－8 减少对土壤的侵蚀 1课时 实验 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭 防治水土流失 防治水土流失的图片 减少对土壤的侵蚀的模拟实验 124－1 －我们的13 小缆车 1课时 实验 1 通过提重物，掂物体，引导学生感受并认识“重力”。 2指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。经历拉力对小车运动影响的研究过程，体验通过控制研究拉力大小变量进行实验的方法。 与小车运动速度关3通过实验知道足够的拉系的实验设计。 力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。 4. 培养尊重实验数据，进行重复实验的科学态度。 探究拉力大小与小缆车运动的关系 小车、绳子、垫圈、回形针、相关教学图片。 实验
教科版五年级科学上册教学计划
