四下《岩石与土壤》单元教学设计 5.岩石、沙和黏土
【教材简析】
第五课作为《岩石与土壤》单元中的过渡课，起到承上启下的作用，学生在充分观察了解岩石、矿物的特征之后，从本课开始对土壤的各方面特征进行观察研究，将岩石和土壤建立关联，指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的。教材通过岩石、沙、黏土的发现地的观察，以及对它们特征的观察、比较，知道了岩石、沙、黏土所处的环境不同，在颜色、颗粒大小、气味、黏性等方面也存在较大差异，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。
【学情分析】
通过前面几课的学习，四年级的学生对于岩石和矿物已有了基础性的认识，而且学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，但是不清楚三者之间有怎样的联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起，利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，感知物质形态的变化，是四年级学生非常乐于探究的，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运用分析、推理的方法，从中发现三者之间的关联，逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。
【教学目标】 科学概念目标
·岩石碎裂后会形成沙、黏土。 ·岩石、沙和黏土的特征各不相同。 科学探究目标
·能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。 ·能够根据事实对岩石的变化进行推测。 科学态度目标
·敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。 ·建立自然界的事物在不断变化的观点。 科学、技术、社会与环境目标
·热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。
【教学重难点】
重点：观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。
难点：初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。
【教学准备】
教师：班级记录单、教学课件。
学生：岩石、沙和黏土的标本，白纸，浅盘，放大镜、湿巾。 【教学过程】
一、聚焦（预设2分钟） [PPT出示岩石、沙、黏土图片]
由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。
1.思考：我们能在哪些地方找到岩石、沙和黏土？ 2.思考：岩石、沙和黏土有什么不同。 3.揭示课题：岩石、沙和黏土（板书）
二、探索：比较岩石、沙和黏土的特征（预设30分钟） （一）探索一：归纳岩石、沙和黏土的发现地（预设3分钟） 1.交流：我们在什么地方可以找到岩石、沙和黏土，其余组进行补充。 2.PPT出示一些典型的图片（预设：山边、海边、河边、田野、沙漠）。 3.小结：自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密联系。 （二）探索二：观察岩石、沙和黏土的特征（预设27分钟） [材料准备：岩石、沙和黏土、白纸、浅盘、放大镜、湿巾] 提问：我们可以怎样观察岩石、沙和黏土？（预设3分钟）
（设计意图：引导学生回忆，观察需要调动各种感官：眼看、鼻闻（强调扇闻的方法）、手摸，还可以借助工具——放大镜。）
活动一：观察干燥的岩石、沙和黏土（预设12分钟） 1.明确观察要求和方法，微课演示实验方法：
①眼看：把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。 ②鼻闻：分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。 ③手摸：用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。
2.组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在活动手册上。 看 特征 闻 捻 岩石 沙 黏土 3.全班交流探究过程中观察到的现象。（指导学生用“粗糙、细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描述）
4.小结：
①岩石：粗糙，颗粒大。 ②沙：粗糙，颗粒较大 ③黏土：细腻，颗粒很小
活动二：观察潮湿的沙和黏土（预设12分钟）
1. 我们对岩石、沙和黏土已经有所了解了，接下来我们再来观察一次，思考如果用水润湿沙和黏土，哪个能团成小球，并说说你的理由。（预设：黏土颗粒小能团成小球，沙颗粒大不能团成小球）
2.明确观察要求和方法，微课演示实验方法：
①分别用药匙取适量沙和黏土放在手心，用滴管滴少量水润湿，试着团成小球，观察现象。
②用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，过一会儿，把白纸竖起抖一抖，观察痕迹。
3.组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在活动手册上。 特征 团球 涂痕 岩石 沙 黏土 4.全班交流探究过程中观察到的现象。 （预设：黏土容易团成小球，沙不容易团成小球；黏土的痕迹一直在，沙干燥后掉落下来，痕迹不明显）
5.提问：为什么沙不容易团成小球，黏土容易团成小球？（引导学生从颗粒大小、颗粒间隙回答）
【精品教案】2017新教科版四年级下册教案：3-5《岩石、沙和黏土》
