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情境教学法在小学数学课堂教学中的应用
作者：潘毅吉
来源：《学习与科普》2024年第30期
摘要：小学数学是一门基础学科，对学生的成长发挥着重要的作用，然而由于数学知识的抽象性导致学生在学习起来有些困难，为了解决这一问题，教师可以结合学生的兴趣点，采用有趣的教学方法，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而提升学习效果。鉴于此，本文以情境教学法为例，进行了详细的探讨，以期为教师提供一定的借鉴，促进小学数学教学的发展。
关键词：情境教学;小学生;数学
情境教学法是指在课堂教学中为学生设置一种场景，使学生在这个场景中来学习和理解课堂知识，从而达到事半功倍的效果。在小学数学课堂中采用情境教学法不仅可以帮助学生高效地学习数学知识，还可以活跃课堂氛围，使学生在掌握基础知识的同时，拓展数学思维，以此点亮数学课堂，获得预期的教学成果。为此，笔者从三个方面阐述了情境教学法在小学数学课堂中的应用。
一、创设问题情境，引入课堂内容
课堂导入是数学课堂教学的关键环境，有效的导入可以消除学生对课堂知识的陌生感，积极学习课堂知识，因此教师要精心研究导入环节，而创设问题情境就解决了这一难题。教师以问题的形式将教学内容引出来，不仅可以激发学生的好奇心，还可以巧妙地将课外知识和课堂知识做好衔接，以此为接下来的教学做好铺垫。
例如，在教学《认识人民币》一课时，笔者就为学生创设了问题情境，让学生思考：大家平时都去商场吗？去商场干什么？买东西要用什么？我们国家用的钱叫什么？经过这一系列问题的提问，引出本节课的内容，将学生的思维带进课内，并吸引学生的注意力，使学生对本节课的知识充满好奇。再如，在学习《百分数》一课时，为了引出本节课的内容，笔者同样为学生创设了问题情境：大家平时喝牛奶的时候，有没有注意过袋子后面的25%，36%等等这些数字，有没有同学给我解释这是什么意思呢？通过学生的思考和总结引出本节课的内容，从而顺利成章地将教学重点和难点进行讲解。 二、创设生活情境，激发学习兴趣
除了为学生创设问题情境之外，教师还可以为学生创设生活情境，将课堂内容与生活相结合，让学生感受到生活中处处有数学，从而对数学充满兴趣，努力学习数学知识，运用数学知识解决生活中的问题，增强学生的自信心，使学生在数学课堂中提升自身的生活技能，实现素质教育下的教学目标。
情境教学法在小学数学课堂教学中的应用
