附件 2-1
第四届山东省高校青年教师教学比赛
教学设计范例及具体要求
教学设计范例目录
10 章，此次教学设计的 20 个节段分别选自第 1 、2、 3、4、5、6、7、8、9 和 10 章。 《高级生物化学》教学大纲中基本教学内容共 1. 稳定蛋白质结构的作用力 选自第一章：蛋白质生物化学 2. 一级结构是空间构象的基础 选自第一章：蛋白质生物化学 3. 血红蛋白
选自第一章：蛋白质生物化学 4. DNA 是遗传物质的基础 选自第二章：核酸生物化学 5.RNAi
选自第二章：核酸生物化学 6. 酶的活性中心
选自第三章：酶的作用原理 选自第三章：酶的作用原理 8. 糖的无氧氧化
选自第四章：糖代谢 / 第二节 : 糖的无氧代谢 9. 三羧酸循环
选自第四章：糖代谢 / 第三节：糖的有氧氧化 10. 血糖及其调节
选自第四章：糖代谢 / 第八节：血糖及其调节 11. 甘油三酯的分解代谢
选自第五章：代谢调节 / 第一节：甘油三脂代谢 12. 酮体的生成和利用
选自第五章：代谢调节 / 第二节：脂酸的其他代谢 13. 泛素介导的蛋白质降解
选自第五章：代谢调节 / 第三节：蛋白质的消化、吸收和降解
14. 氧化磷酸化偶联机制 .................................................. 53 选自第六章：生物氧化 / 第一节：生成 ATP 的氧化磷酸化关键酶体系 15. 物质代谢的相互联系
选自第七章：物质代谢的联系与调节 16. 端粒和端粒酶
/ 第一节：生成 ATP 的氧化磷酸化酶体系
61 57 49
.
45 41 37
33
/ 第一节：酶的分子结构与功能 / 第二节：酶的工作原理
7. 酶作用机制的实例 ( 胰凝乳蛋白酶 )
/ 第四节：核酸的研究进展 / 第二节： DNA 的空间结构与功能
25 21 17
/ 第四节：蛋白质的功能
13
/ 第三节：蛋白质结构与功能的关系 / 第一节：蛋白质的分子结构
5 1
9
29
选自第八章：遗传信息传递的中心法则 17. 真核生物 RNA 转录产物的加工 选自第八章：遗传信息传递的中心法则 18. 肽链的生物合成过程
选自第八章：遗传信息传递的中心法则 19. 操纵子调控模型 选自第九章：基因表达调控 选自第十章：细胞信号转导
/ 第一节： DNA 的生物合成
.65
/ 第二节： RNA 的生物合成
69
/ 第三节：蛋白质的生物合成
73
/ 第三节：原核基因表达调节
77
/ 第四节：植物激素及其受体的研究进展
20. 油菜素内酯的信号转导模式
教学设计选取的具体要求：
参赛课程使用的课本章、节数情况
等于 20 章
20 个学时教学设计选取要求 课程讲授课时
多于 20 章
在 20 章中选取 在全部的章中选取
大于 36 课时
覆盖所有章、在 20 节中选取 覆盖所有章、节
少于 20 章、多于 20 节 少于 20 章、等于或少于 20 节
附件 2-2
第四届山东省高校青年教师教学比赛
教学设计评分表
选手编号：
项目 评测要求
符合教学大纲，内容充实，反映学科前沿。
分值 2 2
得分
准确把握课程的重点和难点，针对性强。
教学设计 方案（ 15 分）
教学进程组织合理，方法手段运用恰当有效。
4
文字表达准确、简洁，阐述清楚。
2
评委 签名
合计得 分
注：评委评分可保留小数点后两位。
附件 2-3
第四届山东省高校青年教师教学比赛
课堂教学评分表
选手编号 :
项目 教学 内容 (32 分) 教学 组织 课堂 (32 分) 教学
(80 分)
语言
教态
(11 分)
教学 特色
(5 分)
评委签名
评测要求
理论联系实际，符合学生的特点
注重学术性，内容充实，信息量大，渗透专业思想，为教 学目标服务
反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果
分值 （ 80） 8 10 3 11 11 11 3 4 3
得分
重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进
教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当，教学设计方案 体现完整
启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性 教学时间安排合理，课堂应变能力强 熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段
板书设计与教学内容紧密联系、结构合理，板书与多媒体相配合， 简洁、工整、美观、大小适当
普通话讲课，语言清晰、流畅、准确、生动，语速节奏恰当
肢体语言运用合理、恰当，教态自然大方 教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强
5 4 2
教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好
5
合计得 分
注：评委评分可保留小数点后两位。
附件 2-4
第四届山东省高校青年教师教学比赛
教学反思评分表
选手编号：
项目 评测要求 分值（ 5） 得分
教学 反思 (5 分)
从教学理念、教学方法、教学过程三方面着手， 做到联系实际、思路清晰、观点明确、文理通顺， 有感而发。
5
评委签名
注：评委评分可保留小数点后两位。
青年教师教学比赛实施方案
