浅谈班主任要如何培养良好的班风学风
班风学风的培养是每一个班主任必须要面临的一个重要课题，是班主任工作的重点。一个班级的班风学风的好坏直接决定了该班级在该学习段的命运，严重影响着该班级是否能健康成长。良好的班风、学风是班级管理的集中反映，是班集体建设的根本。一个班级良好的班风学风要如何培养？对于这个问题的回答，可以说是仁者见仁智者见智。但是不管怎么做，笔者认为要用教育管理理念作为根基，然后用切实可行的具体措施方法来保证实施，才会取得良好的效果。本文从“以人为本”、“关爱学生”、“尊重差异”三个教育管理理念和“班主任要加强纪律教育，培养学生良好的行为习惯”、“班主任要善于调动学生的积极性、主动性”等八个方面的方法措施分别进行了充分的论述。
我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯。”①良好的班风学风是学生健康成长、成绩优秀的最基本的环境条件。良好的班风、学风是班级管理的集中反映，是班集体建设的根本。班风是一个班级的精神面貌，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映,学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。那么要如何培养良好的班风、学风呢？下面，笔者将从教育管理理念和方法措施两个层面分别进行阐述。
一、教育管理理念
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如何才能建立良好的班风学风呢？笔者认为首先班主任在思想上要确立“以人为本”、“关爱学生”和“尊重差异”这样三个教育管理理念。
（一）以人为本
美国著名作家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”②在现在的社会环境和教学理念中，人们提出“以人为本”的人本思想，是教育对“人性”认识的回归。“以人为本”的要义是尊重学生的“人性”，即尊重他的人格，尊重学生学习和活动的选择权和决定权，尊重学生的差异和个性，把学生作为一个平等的人对待。尽管学生可能不成熟，处事激进，但教师的责任在于正确的引导，提供有价值的建议，当他们遇到困难和挫折的时候提供必要的帮助。这样学生在成长过程会从学校班级里体验到关心、友情甚至是亲情，使他们的学习、性格和心理品质得到健康成长。
（二）关爱学生
师德之魂在于“爱”，爱生之心是教育的前提。著名作家冰心老人也说：“有了爱就有了一切。”③我们要用无私的爱心为学生编织五彩的梦想，为他们铺设人生的道路，用爱心的钥匙打开所有心结的大门。没有爱便没有教育，爱心是培养良好师生关系的重要途径。如果班主任不从内心深处热爱每一位学生，没有父母般亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么就很难教好、管好自己的学生。
（三）尊重差异
班级的所有学生，不可能“五个手指一般齐”，学生之间的差异是必然存在的。尊重学生的差异，最重要的就是要发现他们的优点，肯定他们的进步。学生的优点是不相同的，有的学习成绩好，有的体育素质高，有的艺术天赋好，有的绘画能力强，有的作文水平高，有的组织管理能力强等等。作为现在的教师不能仅仅用学习成绩一把尺子来评价学生的优劣，应当充分发现学生的优点，多把
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尺子评价学生，使每一个学生都能得到老师的关注、期待和鼓励，只有这样班级里的所有学生才会健康成长，共同进步。
以上三点是培养良好班风学风的基础。但是仅有基础还不行，还需要方法措施来具体进行实施。
二、方法措施
在培养良好的班风学风的具体操作过程中，笔者认为可以从以下八个方面的方法措施进行尝试。
（一）班主任要加强纪律教育，培养学生良好的行为习惯
1、加强纪律教育。纪律是学习的保障，是完成班级各项目标任务的前提。“不以规矩，不成方圆。”④做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。只有具有良好的纪律才能使一个班级逐步成为一个良好的班级，因而在管理的各环节、各阶段都应该注意对纪律的教育。在班会上我认真宣讲学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，让遵守纪律成为学生的自觉要求；通过身边的人和事教育学生，让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，从而自觉地遵守纪律。
2、培养良好行为习惯。一个人的思想意识常常是通过行为习惯表现出来的，我们从他的习惯中常常可以看出他的思想境界。因而,教师应采取多种形式认真观察每个学生的行为表现,要善于从他们的一言一行中去体会他们内心深处的精神境界,从他们的表现中去捉摸他们的优劣之处,从而有方向,有目标,有意识地去教育他们,纠正他们的不良意识及行为表现，让他们养成良好的行为习惯。
3、强化榜样的示范性。榜样的力量是无穷的，它代表了先进的事物及优良的表现。教师应抓住班级中的典型事例、典型人物进行宣讲，分析他们的积极表现以及良好效果，从而树立起奋斗的目标，激励学生成才的积极性。同时，也应
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注意对表现不良的典型事例人物的分析，让他们从身边的人和事中自觉地进行对比，反思自己的言行，从而达到自我教育的目的。
4、实行操行评价规范学生的言行。在班级管理中实行德育操行评价是非常重要的。作为班主任，就要将学生在校的各方面表现用细则的方式进行细化，写成条文，粘贴在教室里。教师可参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度的要求及班级的实际情况，通过班级讨论的形式制定出确实可行的操行评分细则来规范学生的言行,利用加减分的形式直接对学生的行为进行评定。每接一个新班级，我都要和全班同学一起共同制定适合本班的量化考评细则。我的原则是：抓在细微处，落在实效中；肯定优秀，激励差生。对那些遵守纪律，学习考试成绩优异或进步较大者，实行加分；对个别违反纪律，学习上不思进取，行为习惯较差者，实行减分。每周小结公布一次,及时地进行反馈；每学期期末进行总结，作为德育成绩及评优的重要依据，让每一位学生看到自己的进步与不足,看到自己的分数与同学的差异从而大大调动了学生的积极性。因而，加强纪律教育和管理是培养良好班级的重要前提和保证，培养良好的行为习惯是改善每一个学生言行的重要方法，从而达到培养优秀班级体的最终目标。
（二）班主任要善于调动学生的积极性、主动性
班主任要根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，帮助学生树立人生目标，指明努力方向。七年级第一个星期的班会课我就以“我的理想”为主题让学生共同探讨，让他们各抒己见。在讨论的过程中我让每个人学生都谈到要怎样为理想而奋斗；接下来关键的一步，就是正确引导他们怎么做。在总结发言中我强调了以下几点：1、树立你的目标，明确你要在班级里达到什么样的位置；2、反思你在小学阶段的学习，找到阻碍自己进步的科目：3、对症下药，真正地在你的薄弱科目上花功夫；4、巩固优势科目，补救弱项，两头都要抓。良好的开
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端是成功的一半，这为他们初中阶段的学习开了一个很好的头，充分调动了他们的学习积极性、主动性。
（三）班主任要选好助手并树立其威信
班干部是班主任的得力助手，是班集体的组织和领导者，是连接学生和教师的桥梁和纽带，通过他们来了解学生的思想动态，联络教师和同学们的感情。只有充分利用班干部的影响力,管理职能和信息反馈职能,才能使班主任既减轻负担,又达到管理要求。为发挥班干部的模范榜样作用，影响并带动全班同学，形成一个有凝聚力的班集体，首先应建立一支有影响力和号召力的班委。
1、民主选拔班委会。班委干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径，是执行教师意图的得力干将，是完成教师管理的忠实卫士。因此，认真选拔班委干部尤其重要。我的做法是通过民主的方式让学生选出信任的同学成为班干部；让思想品德好、为人正直、学习上有上进心的同学担任班委；让胆大心细、责任心强的同学成为班干部；配齐其他班干部，分工明确，各司其职，这样才能有优秀班级的基础。我每接一个新班级，第一件事情就是通过民主投票选出班委会，为下一步的班级管理打好坚实的基础。
2、加强班委会的领导。班委干部毕竟是学生，并不成熟，因而教师的领导是必要的。教师要给他们讲解干部的工作方式、方法，提高他们的工作能力；要让干部养成自觉反思自己工作的习惯，从中提炼工作成效；教师要加强对干部修养的培养，提高他们的实际工作能力。
3、树立班委会威信。班级管理的优劣，很大程度上取决于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取决于班委的威信。那么如何树立他们的威信呢？首先班委要把学习搞好，在学习上起到模范带头作用。在平时我常常把一些后进生交给他们，他们总是不厌其烦，直到后进生学会，这不仅让后进生们很感激，而且全班同学也看在眼里。其次，培养他们健康的心理，良好的个性，激
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