下学期学校教师工作总结范文3篇

下学期学校教师工作总结范文3篇

下学期学校教师工作总结范文3篇

当工作进行到一定阶段或告一段落时,需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,以便于更好的做好下一步工作.以下是小编为大家精心整理的下学期学校教师工作总结范文3篇,供大家参考.

2024下学期教师工作总结一

本学期,根据学校教学工作的要求,从各方面严格要求自己,积极向同行请教,结合七年级学生的实际情况,扎实地做好了教育教学工作.为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以促使教学工作再上一个新台阶.

一,三维目标落实情况

1,知识与技能:

(1)认真钻研教材,对教材的基本思想,基本概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好.

(2)了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.

(3)使用尝试教学法,课堂上尝试 先学后讲,当堂训练 ,并取得了一定效果,学

生能积极参与,自学能力得到了提高.

2,过程与方法:关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的积极性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学历史的兴趣,课堂上讲练结合,抓住重点,突破难点.培养学困生的学习兴趣,注意对学困生进行面对面的辅导,课后及时反思,找出不足.

3,情感态度与价值感:本学期通过对学生进行了德育教育,通过对历史文化,经济等和成就讲授,激发学生爱国热情和民族自豪感;教会学生客观分析历史人物,提高了学生综合分析事物的能力;进行了维护祖国统一,民族团结的教育;进行了优秀品德和高尚情操教育.提高了学生思想觉悟.

二,教学中取得的成绩

1注重研究教材.对每一篇课文在上课前都做了深入的研读,并翻查了大量的资料,力求在给学生一杯水的时候自己能够有一桶水,力求把课文上得生动有趣,学生爱听.

2,认真备课.不光是备教材,更是注重备学生.新课标的精神之一就是要突出以学生为主体.这首先就要体现在备课上,根据不同的个体设计相应的教案.力求做到不光要因材施教,更要因人施教,根据学生的特点去点拨引导.

3加强师生交流,充分体现学生的主导作用.新课标精神讲到学生是学习的主体,教师是主导,教师在教学过程中要充分认识到这一点,不光要以学生为主体,还要尊重学生,与学生进行平等的交流对话.

4积极推进素质教育.在教学过程中不只要让学生掌握历史知识,还要让学生对过去,现在,未来有一个具体的,理性的认识,让他们参与到历史研究中来,培养他

们的健康的价值观与人生观.

三,教学中存在的不足

1,上课运用了尝试教学法,但有一部分学生的积极性并不高,自学能力差,不能积极参与到课堂中.

2上课时生怕会遗漏知识点,眉毛胡子一把捞,这样不仅加重学生的学习负担,学生对于本课的内容也印象不深.

3,学生对本学科的学习不够重视,所以学习大部分是凭兴趣去学,不够认真,高分不多,

四,今后努力方向

1,加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生

能力的培养,知识上做到课课清.

2,对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步.

3,加强守纪方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要按校纪班规严格约束自己.

4,在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步.

以上就是我在本学期的教学工作总结.由于经验颇浅,许多地方存在不足,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量.

2024下学期教师工作总结二

转眼间,又一学期过去了.在本学期里,本人担任初一年级历史教学工作.一期里,本人对教学工作不敢怠慢,认真学习,悉心研究教法,虚心向其他教师学习.本人自始至终以认真,严谨的治学态度,勤恳,坚持不懈的精神从事教学工作.经过一个学期的努力,获取了一些宝贵的教学经验.希望能通过总结,做到扬长避短,以期在今后的工作中争取更大的进步.总结起来,较为深刻是以下两点:

一,在教学过程中,要重视学生是学习的主体

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,而在两者中,后者更为重要.学生是被教的主体,更是学习的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.最初教学的时候,我忽视了了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,认真备好每一节课,想方设法令课堂生动,让学生更易于接受,以为课备得好就一定能讲得精彩,而忽略了学生的反应与接受能力以及与学生的交流.因此,真正开展教学时遇到一些不能配合的问题.

如在讲授《贞观之治》一课时,让我记忆尤深.在上课前,我已多方搜集各方面的资料,设计各方的细节,在临上课之前确信自己非常的熟悉内容与整体操作.当我很有信心走上讲台,脑子里都是准备好的内容,才发现并不是设想中的效果,虽然教师很流利地讲了很多,也讲得很详细,无奈 落花有意,流水无情 ,原本不太熟悉内容的学生跟不上教师的思路,导致反应甚淡,陷入冷场的局面.过后,有学生给我提出意见:教师讲得太多,垄断了课堂,学生没有参与进来,调动不起课堂气氛,故达不到如期效果.

要发挥学生的主体性,必须从学生的实际出发.要了解及分析学生实际情况,实

事求是,具体问题具体分析,做到因材施教.一方面,由于我校学生素质相对不高,学生的历史基础相对薄弱,接受能力不强.并且 历史是副科 这种观念普遍存在,学生对历史重视不够.

另一方面,有的同学比较积极,上课气氛是很活跃,但中等生,差生占较大多数,不少同学会混水摸鱼.因此,老师越是讲得太多越投入,没有考虑到学生的反应(我备课时也没有注意到这点),教学效果就越不理想,对授课效果也直接影响.而应该在教学过程中多引导学生参与课堂中来,尽可能发动学生,把课堂交给学生,让课堂活起来.这就是教育学中提到的 备教法的同时要备学生 .这一理论在我的教学实践中得到了验证.

二,在教学过程中,培养让学生做课堂真正的主人

历史这一门学科,对初一新生而言,既新鲜又陌生,在这样一种前提之下,要学好历史首先要培养他们对历史的兴趣.否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去.为此,我在一开始的时候,尽量多讲一些历史人物趣事与历史奇闻,让他们开始接触历史,也开始喜欢历史,并主动要求当学习历史的主人.接下来,在每上一节新课前,都会有每天一故事,让学生轮流带来一个故事,走出讲台,向全班同学讲述.

因此,学生首先成为课堂上讲的主人,并且人人都有成为主角的机会.每讲授每一新课时,都让学生事先预习,讨论决定采用哪种活动方式展开学习.学生根据每课内容的特点决定上课方式.如在民族政权分立一课中,典故较多,就采用讲故事比赛的形式;在隋唐文化时,知识点较多,就采用分组进行知识竞赛形式;在学习隋唐科举制时,学生积极扮演模拟考生的考试情景;等等.其中,在活动课《重访大运河》,学生表现得简直出乎我的意外.全班学生自成若干小组,分别上演一幕幕精彩的有关大运河的探访的话剧,既演活了所学的历史内容,也演活了历史课堂.从中不仅体现了新课改理念,也达到了教学目标.